Teatrinho de Rua na Escola

Desenvolvida por: Adrian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: ELEMENTOS TEATRAIS NA VIDA COTIDIANA

A atividade 'Teatrinho de Rua na Escola' visa proporcionar aos alunos a experiência de explorar o teatro através das histórias do cotidiano escolar. Na primeira aula, os alunos serão incentivados a criar narrativas baseadas em suas experiências diárias e dramatizá-las. Essa atividade prática inicial fomentará a habilidade de escuta, discussão e partilha com os colegas, propiciando o desenvolvimento de competências sócio-emocionais como empatia e colaboração. A aula continuará com uma parte expositiva, onde serão abordadas as variações de entonação e fisicalidade nas narrativas, oferecendo um entendimento mais profundo de suas implicações na construção de personagens. Na segunda aula, os alunos trabalharão em grupos para desenvolver e encenar suas histórias, promovendo a autoexpressão e a colaboração. A culminância do projeto será um jogo interativo, desafiando os grupos a adivinhar cenas do cotidiano representadas pelos colegas, garantindo uma aprendizagem lúdica e conectada ao mundo real.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento criativo e a exploração de narrativas teatrais do cotidiano, permitindo que os alunos reconheçam e apreciem várias formas de expressão teatral. As atividades são projetadas para ampliar a capacidade dos alunos de simbolizar e enriquecer seu repertório ficcional, engajando em processos coletivos de criação e representação. Ao final das aulas, espera-se que os alunos tenham aperfeiçoado suas habilidades de colaboração, compreensão de dinâmicas teatrais e sensibilidade em relação a diferentes contextos culturais e estéticos, promovendo uma educação integral e contextualizada.

Desenvolver a criatividade através de narrativas teatrais.
Ampliar a capacidade de simbolização e repertório ficcional.
Aprimorar habilidades de colaboração e expressão corporal.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR18: Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
EF15AR19: Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
EF15AR20: Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange uma série de elementos teatrais, incluindo a criação de histórias baseadas no cotidiano e suas representações dramáticas. Foca-se na utilização da fisicalidade, entonação e características de personagens para enriquecer as narrativas criadas pelos alunos. Combinando teoria e prática, o plano oferece aos alunos uma imersão nos princípios fundamentais do teatro, permitindo-lhes explorar diferentes contextos e estilos através de atividades práticas e reflexivas. A abordagem integrada promove a apreciação do teatro como meio de expressão artística, desenvolvendo a compreensão crítica das variadas formas teatrais e sua aplicação nos contextos cotidianos.

Criação de narrativas baseadas no cotidiano escolar.
Exploração de entonação e fisicalidade nas representações.
Desenvolvimento de personagens e cenários.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade combina abordagens práticas e interativas que incentivam o envolvimento ativo dos alunos. Utilizando a formação prática inicial como estimulante, a atividade mão-na-massa possibilita que os alunos explorem criações próprias e ajudem na construção de narrativas concretas. A transição para uma aula expositiva facilita a compreensão teórica dos elementos teatrais, consolidando os conhecimentos adquiridos. Na segunda aula, o enfoque em aprendizagem baseada em projetos permite que os alunos trabalhem em colaboração, desenvolvendo suas narrativas em grupo. A inclusão de aprendizagem baseada em jogos fomenta a interação social e a resolução de problemas, contribuindo para o domínio das competências definidas no padrão BNCC.

Atividade Mão-na-massa.
Aula Expositiva.
Aprendizagem Baseada em Projetos.
Aprendizagem Baseada em Jogos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 60 minutos, cada uma focada em diferentes metodologias ativas para maximizar o envolvimento dos alunos. A Aula 1 busca introduzir os alunos ao universo teatral através de atividades práticas e teóricas, permitindo-lhes criar e explorar narrativas pessoais. Já a Aula 2 enfatiza a colaboração e a aplicação prática por meio da dramatização em grupo e do jogo interativo, reforçando a aprendizagem através de atividades lúdicas. Esta divisão permite um equilíbrio entre teoria e prática, assegurando que os alunos internalizem conceitos de uma forma dinâmica e significativa.

Aula 1: Atividade Mão-na-massa e aula expositiva sobre entonação e fisicalidade.

Momento 1: Introdução e Organização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade 'Teatrinho de Rua na Escola'. Explique brevemente o objetivo de criar narrativas teatrais baseadas no cotidiano escolar. Permita que os alunos compartilhem rapidamente suas expectativas sobre a atividade. Organize a sala em grupos, garantindo que todos saibam suas funções. Observe se os alunos estão confortáveis com suas equipes e ajudantes.

Momento 2: Atividade Mão-na-massa - Criação de Narrativas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a trabalharem em grupos para criar uma narrativa curta inspirada em suas experiências escolares. Forneça papéis coloridos e canetas para anotações. É importante que você passe pelos grupos, incentivando a criatividade e oferecendo sugestões para enriquecer as histórias. Avalie a participação ativa e a colaboração enquanto os alunos discutem suas ideias.

Momento 3: Aula Expositiva sobre Entonação e Fisicalidade (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma breve exposição sobre como a entonação e a fisicalidade podem transformar uma narrativa. Demonstre, através de exemplos práticos, como diferentes entonações e movimentos podem representar emoções e características dos personagens. Permita que os alunos demonstrem suas próprias interpretações curtas. Avalie a compreensão deles através das demonstrações individuais espontâneas.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos, e conduza uma discussão sobre o que aprenderam na atividade anterior. Incentive-os a refletirem sobre como a escolha de entonação e gestos afetou o impacto de suas narrativas. Pergunte aos alunos como se sentiram ao desenvolver personagens e quais desafios enfrentaram. Observe o engajamento e incentivo que deem feedback construtivo aos colegas no processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a atividade mais inclusiva, permita que alunos que possam necessitar de suporte adicional trabalhem em pares ou grupos, promovendo colaboração entre os alunos. Use exemplos visuais e gestuais durante a exposição sobre entonação e fisicalidade, garantindo que todos os alunos compreendam os conceitos abordados. Considere realizar a atividade num espaço mais amplo, se necessário, para permitir mais liberdade de movimento e expressão. Esteja atento aos sinais de que algum aluno possa estar com dificuldades em se expressar, e ofereça encorajamento extra e apoio para promover sua participação ativa.

Aula 2: Desenvolvimento de projeto teatral em grupo e jogo de adivinhação de cenas cotidianas.

Momento 1: Organização Inicial e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as atividades da aula anterior para refrescar a memória dos alunos sobre entonação e fisicalidade. Apresente novamente o cronograma do dia e estabeleça expectativas para o desenvolvimento do projeto teatral. Organize os alunos em grupos, garantindo que todos tenham clareza sobre suas equipes e funções. Observe se os grupos estão equilibrados quanto à diversidade de habilidades e interesses.

Momento 2: Desenvolvimento do Projeto Teatral em Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a colaborarem em grupo para desenvolver uma pequena cena teatral baseada em suas narrativas. Forneça papéis coloridos, canetas, fantasias, e adereços variados para enriquecer a encenação. Passe pelos grupos, oferecendo sugestões e apoio, incentivando a criatividade e a expressão pessoal. Avalie a capacidade dos alunos de trabalharem juntos, a participação ativa e a inovação nas representações. É importante que você encoraje mudanças e ajustes durante o processo para tornar a atividade mais rica.

Momento 3: Apresentação e Jogo de Adivinhação (Estimativa: 15 minutos)
Organize as apresentações das cenas de cada grupo. Após cada apresentação, conduza um jogo em que os grupos tentam adivinhar a cena apresentada pelos colegas. Isso promoverá a observação e a escuta ativa. Avalie a observação e compreensão das narrativas, assim como a capacidade de dar e receber feedback construtivo. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de participar do jogo, promovendo comentários respeitosos e encorajadores sobre as apresentações.

Momento 4: Reflexão Final e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido. Pergunte aos alunos sobre os desafios e conquistas que experimentaram. Incentive o uso do feedback para melhorar futuras apresentações teatrais. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem sobre suas experiências de aprendizagem e aplicarem feedback construtivo para o desenvolvimento pessoal e em grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça apoio extra para alunos que precisem, como repetir instruções ou adaptar funções mediante suas necessidades. Garanta que os materiais utilizados, como fantasias e adereços, estejam organizados de forma acessível. Promova a inclusão, permitindo que alunos que prefiram fiquem em pares ou grupos menores para se sentirem mais confortáveis. Utilize exemplos práticos durante discussões e feedbacks, permitindo que alunos com diferentes estilos de aprendizagem e níveis de habilidade se sintam integrados e compreendidos. Seja um facilitador do engajamento e expressão individual, respeitando o tempo de cada aluno.

Avaliação

A avaliação desta atividade é multifacetada, adotando uma abordagem que considera tanto o processo quanto o produto final das atividades teatrais. O objetivo é assegurar que os alunos não apenas atingiram os objetivos de aprendizagem, mas também expandiram suas competências criativas e colaborativas. Os critérios de avaliação considerarão a participação ativa, o envolvimento na criação e execução do projeto, e a capacidade de trabalhar em equipe. Exemplos práticos consistem em observação direta dos alunos durante o desenvolvimento das atividades, além de autoavaliação e feedback entre pares como instrumentos adicionais. A flexibilidade é garantida através da adaptação dos critérios conforme o contexto da turma, utilizando feedback formativo para guiar o progresso contínuo.

Participação ativa e envolvimento na criação.
Execução do projeto teatral e trabalho em equipe.
Autoavaliação e feedback entre pares.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão necessários recursos que estimulem a criatividade e a expressão criativa dos alunos sem o uso de tecnologias digitais. Materiais como papéis coloridos, canetas, fantasias simples e adereços variados serão utilizados para facilitar a criação de personagens e cenas. A utilização de recursos táteis contribui para o envolvimento prático dos alunos, permitindo-lhes experimentar a fisicalidade e a criatividade nas narrativas. Incentiva-se também o uso de recursos presentes no próprio ambiente escolar, como mobília e espaço ao ar livre, promovendo um uso inovador dos recursos disponíveis e enriquecendo a experiência de aprendizagem.

Papéis coloridos e canetas.
Fantasias e adereços variados.
Utilização de espaço ao ar livre e mobília escolar.

Inclusão e acessibilidade

Querido professor, entendemos o quão desafiador pode ser o dia a dia na sala de aula. No entanto, é fundamental representar todos os alunos e garantir que cada um tenha a mesma oportunidade de participar e aprender. Embora a turma não tenha condições ou deficiências específicas, recomendamos a adoção de práticas que garantam a inclusão de todos, como a utilização de atividades em grupo que favoreçam a cooperação e a expressão oral. Incentivar a diversidade de opiniões e garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de apresentar suas ideias reforça um ambiente inclusivo. Estratégias como dinâmicas de grupos heterogêneos são uma maneira eficaz de promover a integração e o respeito mútuo, além de ressaltar a importância da diversidade nas narrativas teatrais.

Utilização de dinâmicas de grupo heterogêneo.
Encorajar a diversidade de opiniões e expressão oral.
Garantir a oportunidade para todos apresentarem suas ideias.

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