Momento 1: Introdução ao Projeto e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Formas de Energia no Cotidiano e explique brevemente os objetivos do projeto. Informe que os alunos deverão identificar e documentar diferentes formas de energia observadas no dia a dia, tanto em casa quanto na escola. Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, buscando equilibrar as habilidades e interesses de cada um. É importante que estimule a cooperação e valorize diferentes perspectivas, mencionando sua importância para o sucesso do projeto.

Momento 2: Planejamento do Projeto em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos para que planejem como farão a identificação e documentação das formas de energia. Sugerir que dividam tarefas, como alguém responsável por anotar, fotografar ou filmar os exemplos encontrados. Dê exemplos específicos do que podem procurar: lâmpadas, eletrodomésticos, transportes etc. É importante que você circule entre os grupos, garantindo que todos estão participando e que o planejamento seja viável e colaborativo. Utilize perguntas abertas para incentivar o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Momento 3: Pesquisa e Documentação de Formas de Energia (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos alunos para que, em seus grupos, comecem a listar e documentar, por meio de anotações, fotos ou vídeos, as formas de energia que identificaram em casa ou na escola até a próxima aula. Eles podem usar seus dispositivos móveis ou anotar manualmente. Reforce a necessidade de um olhar crítico sobre as formas de uso e os impactos de cada tipo de energia. É importante que observe se todos os grupos estão engajados e apoiar onde houver dificuldade.

Momento 4: Discussão e Apresentação Preliminar (Estimativa: 5 minutos)
Convoque os alunos para retornar à discussão em sala e compartilhar rapidamente o que cada grupo planeja fazer e o que já identificaram. Encerrando este momento, proporcione tempo para perguntas e comentários dos outros grupos. Isso permite ajustes e possíveis sugestões entre os grupos. Avalie a participação e a capacidade de explicar conceitos simples dentro do tema do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que você garanta que todos os alunos, tenham oportunidade de participar ativamente. Considere alternativas de comunicação, como a utilização de áudio e recursos visuais para apoiar alunos com dificuldades na leitura. Incentive a troca constante entre alunos, promovendo um ambiente de respeito e acolhimento ao discutir as perspectivas de cada um. Ofereça apoio adicional aos grupos que manifestem dificuldade em organizar o trabalho ou não consigam se engajar adequadamente. Mantenha uma abordagem motivacional e demonstre flexibilidade para garantir que todos se sintam incluídos e suas contribuições valorizadas.

Momento 1: Introdução ao Jogo e Formação de Times (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do jogo: simular a gestão de recursos energéticos em uma comunidade. Explique que os alunos serão divididos em times, cada qual representando uma cidade que deve decidir sobre o uso de diferentes fontes de energia. Organize os alunos em times de 4 a 5 integrantes com habilidades e interesses variados para enriquecer a experiência. É importante que incentive o diálogo sobre estratégias e a divisão de papéis dentro do time. Este momento visa preparar os alunos para participação ativa e cooperativa no jogo a seguir. Observe se todos compreenderam as regras básicas e ofereça apoio para quaisquer dúvidas.

Momento 2: Execução do Jogo Interativo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos para que, em seus times, comecem o jogo interativo utilizando dispositivos móveis ou computadores. Cada time terá decisões a tomar, como quais tipos de energia usar (renováveis vs não-renováveis), consumo energético eficiente, ecomo lidar com imprevistos energéticos. Durante o jogo, circule pela sala, fornecendo suporte técnico e incentivando discussões estratégicas entre os times. É importante que valorize a criatividade e as ideias dos alunos, elogiando boas práticas e decisões sustentáveis. Utilize perguntas instigantes para estimular o pensamento crítico, como: 'Qual o impacto a longo prazo dessa decisão sobre a sustentabilidade do seu time?' Avalie a capacidade dos alunos em aplicar conceitos energéticos ao jogo de forma prática.

Momento 3: Debriefing e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o jogo reunindo os alunos para uma discussão coletiva sobre as estratégias que cada time utilizou e seus efeitos no jogo. Pergunte quais foram os desafios encontrados e como os superaram. Permita que cada time compartilhe uma decisão-chave e seu impacto na gestão energética da cidade simulada. É importante que destaque aprendizados sobre eficiência energética e sustentabilidade. Finalize pedindo que os alunos reflitam em voz alta sobre como as situações do jogo podem ser aplicadas na vida real. Isso pode ser uma oportunidade de observar a internalização dos conceitos discutidos. Estimule um ambiente respeitoso e aberto ao debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem de maneira equitativa, considere adaptar os dispositivos para aqueles com dificuldades motoras, utilizando recursos como teclados ou mouses especiais, se disponíveis. Utilize legendas ou áudios descritivos para alunos com dificuldades auditivas ou visuais. Promova um ambiente onde todos se sintam à vontade para contribuir, valorizando todos os tipos de participação. Estimule pares de apoio, onde alunos possam ajudar uns aos outros com as partes mais práticas do jogo, incentivando a cooperação. Mantenha a flexibilidade para ajustar os times ou o tempo do jogo, caso necessário, para que todos tenham a oportunidade de aprender e contribuir adequadamente.

Momento 1: Preparação para a Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo aos alunos que compartilhem insights e informações sobre energias renováveis que pesquisaram previamente. É importante que cada estudante tenha seu tempo de fala para enriquecer a discussão coletiva. Oriente os alunos a apresentarem um aspecto ou fato interessante que descobriram. Incentive a troca de ideias e a discussão, fazendo perguntas para aprofundar as análises dos alunos.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos sobre Pesquisas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos menores e oriente-os a discutir os dados e informações coletadas nas pesquisas sobre diferentes tipos de energias renováveis. Permita que os alunos abordem temas como vantagens, desvantagens, sustentabilidade e aplicabilidade no contexto brasileiro. Observe se todos estão participando e estimule aqueles que têm mais dificuldade em expressar suas ideias. Proponha que cada grupo destaque um ponto para compartilhar com a turma posteriormente.

Momento 3: Apresentação das Descobertas e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que cada grupo apresente brevemente suas conclusões e destaques. Oriente os alunos a criar uma breve síntese das discussões em grupo, focando em como as informações podem ser aplicadas no dia a dia ou relacionadas a recentes inovações tecnológicas. É importante que durante as apresentações ressalte a capacidade dos alunos em conectar teoria e prática.

Momento 4: Reflexão Final e Planejamento de Tarefas Futuros (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula promovendo uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido e discutido. Questione os alunos sobre como essas informações podem influenciar suas ações futuras em relação ao uso de energia sustentável. Avalie se os estudantes conseguem relacionar os conceitos abordados com questões práticas e cotidianas. Introduza brevemente a próxima atividade, esclarecendo as expectativas para a continuidade do projeto formativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso prévio aos materiais de pesquisa, sejam eles artigos, vídeos ou imagens. Ofereça alternativas de aquisição de conteúdo, como audiobooks ou vídeos legendados, para estudantes que possam necessitar. Durante as discussões em grupo, promova espaços para que todos os alunos se sintam à vontade para participar, considerando suas necessidades individuais. Se necessário, ofereça um tempo extra para aqueles que precisarem de mais tempo para processar as informações ou queiram discutir particularidades. Lembre-se de incentivar a colaboração entre os alunos, promovendo pares de apoio para aqueles que possam estar com dificuldade em seguir o ritmo da atividade.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Protótipos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o que são protótipos e sua importância no desenvolvimento de novas tecnologias, especialmente em fontes de energia. Mostre exemplos visuais de protótipos simples para clarear o conceito. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a expressarem suas ideias iniciais sobre o que fariam num protótipo de fonte de energia.

Momento 2: Planejamento do Protótipo em Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, garantindo a diversidade de habilidades. Oriente-os a discutir e planejar que tipo de protótipo de fonte de energia desejam construir. Sugira que considerem materiais facilmente disponíveis e apliquem conceitos de energias renováveis estudados anteriormente. Permaneça disponível para ajudar os grupos na organização das ideias e no esclarecimento de dúvidas.

Momento 3: Construção Prática do Protótipo (Estimativa: 15 minutos)
Forneça materiais como papel, arame, cartolina, cola quente, pequenos motores solares, entre outros possíveis para os protótipos. Instrua cada grupo a começar a montagem com base no planejamento realizado. Circule pela sala auxiliando na construção e oferecendo sugestões técnicas. Estimule a criatividade e a experimentação, lembrando-os de registrarem o processo para futuros relatórios.

Momento 4: Apresentação e Avaliação dos Protótipos (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo apresente rapidamente o protótipo construído. Cada grupo deve explicar o funcionamento e a fonte de energia empregada. Avalie as apresentações considerando criatividade, funcionalidade e a correta aplicação dos conceitos de energia. Ofereça feedback construtivo, destacando aspectos positivos e pontos de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades motoras, escolha materiais adequados e ofereça ferramentas ou técnicas que facilitem o manuseio. Certifique-se de que os grupos estejam atentos para incluir todos os membros de maneira igualitária nas atividades práticas, incentivando a colaboração. Use recursos visuais e táteis para explicar conteúdos, permitindo assim diferentes formas de compreensão. Lembre-se de que o apoio entre colegas é uma valiosa estratégia de inclusão; promova um ambiente onde todos se sintam confortáveis para pedir e oferecer ajuda quando necessário.

Momento 1: Preparação para a Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a atividade na sala de aula, preparando os alunos para a saída de campo. É importante que você explique o objetivo da visita e como ela se conecta aos temas estudados sobre energia renovável. Oriente os alunos para anotarem perguntas ou pontos que desejam esclarecer durante a visita. Destaque a importância do comportamento adequado durante a visita e a necessidade de respeito e atenção na usina. Alinhe expectativas sobre a logística, como segurança e horários, garantindo que todos compreendam o itinerário proposto.

Momento 2: Visita Guiada à Usina (Estimativa: 20 minutos)
Durante a visita, incentive os alunos a observarem e anotarem informações relevantes sobre o processo de geração de energia. Sugira que prestem atenção aos equipamentos e às práticas sustentáveis da usina. Acompanhe a explicação do guia e, sempre que oportuno, complemente as informações com exemplos práticos que se relacionem ao conteúdo abordado em aula. Observe se todos os alunos estão engajados e, quando possível, pergunte se têm dúvidas ou comentários. É importante que motive-os a refletirem sobre aplicações práticas do que descobrirem ali.

Momento 3: Discussão Pós-Visita (Estimativa: 10 minutos)
Ao retornar da usina, reúna os alunos para uma discussão em sala. Peça para que compartilhem imediatamente suas impressões e o que mais chamou atenção. Permita que discutam as observações feitas e como essas informações se ligam ao que aprenderam em sala de aula sobre energias renováveis. Incentive a troca de ideias e experiências, ressaltando a importância de conectar teoria à prática. Avalie a capacidade dos alunos de relacionarem a visita com os conceitos teóricos, ouvindo suas reflexões e conclusões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É fundamental que você certifique-se de que todos os alunos compreendam as instruções e estejam confortáveis com o itinerário da visita. Converse com a equipe da usina para garantir que a estrutura possa atender às necessidades de todos os alunos, considerando a acessibilidade física, se aplicável. Sugira que turmas menores facilitem a transmissão clara das informações para todos, e, se possível, disponibilize materiais visuais ou auditivos complementares durante a visita, para reforçar a aprendizagem. Promova um ambiente onde todos se sintam à vontade para fazer perguntas e expressar suas observações. Lembre-se de que sua abordagem motivacional pode influenciar positivamente a participação de todos.