O conteúdo programático do 'Mapa dos Sentimentos' está centrado na exploração e compreensão das emoções humanas no contexto das interações sociais e familiares. Ao longo da atividade, os alunos são guiados a identificar e nomear diferentes emoções, além de associá-las a experiências diárias e a expressá-las por meio de desenhos e palavras. O tema da alteridade é abordado através da reflexão sobre como cada indivíduo pode vivenciar as mesmas emoções de maneira distinta, promovendo uma cultura de aceitação e respeito à diversidade emocional no ambiente escolar.

A metodologia aplicada na atividade 'Mapa dos Sentimentos' é essencialmente centrada na participação ativa dos alunos. Utilizando abordagens de aprendizagem experiencial, cada aluno é encorajado a explorar suas emoções e as dos colegas de forma criativa. As estratégias de ensino são adaptadas às necessidades dos alunos, com suporte adicional para aqueles que necessitam de acompanhamento especial, como no caso de estudantes com TDAH ou transtorno do espectro autista. A atividade também promove o trabalho em grupo e pares, para desenvolver as habilidades sociais necessárias para a colaboração, respeito mútuo e desenvolvimento de empatia.

A atividade foi planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos explorem suas emoções e as dos outros em um espaço reduzido, mas significativo, de tempo. Durante a aula, os alunos primeiro têm um momento de introdução ao tema, seguido pela criação do mapa de sentimentos, e por fim, a apresentação e discussão com os colegas sobre os resultados. Este cronograma está estruturado para maximizar o engajamento dos alunos enquanto se ajusta às limitações de tempo típicas de um ambiente de sala de aula do ensino fundamental.

Para executar esta atividade, vários recursos são essenciais para enriquecer a experiência dos alunos e promover a expressão criativa. Os materiais básicos incluem papel, lápis de cor, canetinhas e outros instrumentos de desenho, que permitem a livre expressão artística das emoções. Além disso, recursos audiovisuais, como vídeos curtos ou músicas, podem ser empregados para introduzir o tema e servir de inspiração. Estes materiais devem ser acessíveis e familiarizados para todas as condições dos alunos, proporcionando uma base sólida para a exploração emocional e a partilha de ideias com os colegas de forma inclusiva e segura.

Reconhecemos que os professores enfrentam a sobrecarga de trabalho e diversos desafios ao garantir a inclusão e acessibilidade. No entanto, é essencial promover estratégias simples, práticas e custo-efetivas para garantir a participação de todos os alunos. Adaptar os materiais didáticos ao estilo de aprendizagem dos alunos com TDAH pode envolver instruções claras e atividades curtas para manter o foco. Para estudantes com autismo, um ambiente previsível e visualmente claro pode ajudar a reduzir a ansiedade. Aqueles com baixa participação por fatores socioeconômicos podem se beneficiar de tempo adicional ou recursos suplementares. Encoraja-se observar as respostas dos alunos e ajustar as abordagens conforme necessário, sempre mantendo um diálogo aberto com os alunos e suas famílias para garantir que as estratégias adotadas são eficazes.