O conteúdo programático deste plano de aula inclui a análise crítica e a interpretação de imagens como ponto de partida para a criação textual. Inicialmente, os aluno será apresentado a diferentes tipos de imagens capazes de evocar múltiplas interpretações e sentimentos. Estes elementos visuais são usados como base para a construção de narrativas, permitindo um trabalho com a linguagem verbal e a escrita. O programa também enfatiza a organização de ideias e o desenvolvimento da lógica narrativa. Adicionalmente, o aluno terá que exercer e demonstrar suas habilidades de comunicação oral, permitindo o refinamento da articulação e expressão de ideias na apresentação das histórias criadas. Será promovido um ambiente de aprendizagens colaborativas, onde o aluno poderá dialogar e interagir respeitosamente, incentivando a troca de ideias e a construção conjunta do conhecimento.

A metodologia aplicada à atividade 'Contos Ilustrados: Uma Aventura Visual' se fundamenta na Aprendizagem Baseada em Jogos, aplicada pelo uso de imagens sequenciais como gatilho para a produção e interpretação textual criativa. A prática pedagógica se estrutura de modo a promover a participação ativa do aluno através de um incentivador jogo de contar histórias, facilitando seu engajamento e colaboração com a aula. Com foco no protagonismo estudantil, o aluno é encorajados a expressar livremente suas ideias e a trabalhar de maneira interativa, respeitando as diferentes habilidades e origens. O ambiente de aprendizagem é ajustado para ser acolhedor e inclusivo, especialmente em função do aluno com necessidades educacionais específicas. As atividades são destinadas promover a resiliência e a habilidade de trabalhar construtivamente, ao mesmo tempo que respeitam o ritmo individual do aprendizado.

O cronograma da atividade se desenvolve em uma aula de 45 minutos. A aula será estruturada para maximizar o tempo disponível, através da inicial introdução e contextualização da atividade, seguindo a interpretação e associação de imagens. Na sequência, o aluno, de forma individual, irá organizar suas ideias e criar suas narrativas. A seguinte fase consiste na apresentação voluntária das histórias criadas, fornecendo um feedback construtivo ao trabalho realizado. A disposição dos tempos em sala de aula reflete a tentativa de apoiar o esforço colaborativo e a diversificação dos métodos de ensino, garantindo que o participante recebeu atenção suficiente e conseguiu expressar seu potencial criativo dentro do tempo escolar definido.

O desenvolvimento bem-sucedido da atividade exigirá recursos diversificados que favoreçam o engajamento dos alunos e reduzam as barreiras ao aprendizado. Cartões de imagem ilustrativos proporcionam a base para a atividade criativa de contar histórias, enquanto quadros ou painéis brancos facilitam a apresentação e o compartilhamento de ideias com os colegas. Os materiais empregados são selecionados de acordo com sua simplicidade e capacidade de estimular a reflexão e participação ininterrupta nas atividades. A estrutura da aula é organizada para ser flexível, acomodando diferentes preferências de aprendizado e metodologias de participação, além de proporcionar suporte inclusivo e acessível para alunos em diversas condições de ensino.

Sabemos do compromisso e da responsabilidade que professores têm em suas atividades diárias. Nesse plano de aula, procuramos desenvolver estratégias que não sejam onerosas, mas sim que contribuam para a criação de um ambiente de aprendizagem acessível e inclusivo para todos os alunos. Em respeito ao perfil dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), propomos utilizar materiais visuais claros e de fácil associação, promovendo um ambiente que minimize distrações e adaptações no ritmo da aula que beneficiem a todos. As estratégias incluem o ajuste das instruções com comunicação múltipla (verbal, visual e escrita), permitindo suporte visual consistente, de modo a facilitar a compreensão e fomentar a interação social. Incentivamos o uso de sinais visuais para a sequência de atividades e possibilidades de comunicação através de sistemas que contemplem o conforto do aluno, proporcionando um espaço seguro e respeitoso. Recomendações incluem o desenvolvimento de rotinas claras, oferta de tempo extra para completar a atividade e treinamento de habilidades sociais em grupos.