O conteúdo programático abordará as características literárias e temáticas do Arcadismo, enfocando seus princípios e obras. A análise de poemas clássicos, como os de Cláudio Manuel da Costa e Tomás Antônio Gonzaga, permitirá uma visão aprofundada do contexto e das expressões do período. A unidade destacará como os autores árcades buscavam um ideal de simplicidade e pastoralismo, em resposta ao artificialismo do Barroco precedente. Essa compreensão proporcionará aos alunos uma base para desenvolverem suas próprias produções literárias, utilizando referências estilísticas do Arcadismo.

A metodologia desta aula é fundamentada no estudo interpretativo e na produção criativa. Começa com a exposição e leitura compartilhada de poemas, seguida de análise coletiva que estimula o desenvolvimento do pensamento crítico. A atividade de criação poética em grupo reforça o aprendizado cooperativo e promove a prática da escrita criativa. Por fim, uma roda de leitura permitirá que os alunos compartilhem suas criações, potencializando a habilidade de comunicação e expressão oral ao receberem feedback dos colegas, assegurando a metacognição e a reflexão coletiva.

A atividade está estruturada para ocorrer em uma aula de 60 minutos. O planejamento da aula começa com 20 minutos dedicados à leitura e análise dos poemas selecionados, seguidos de 20 minutos para discussão em grupo e aprofundamento nos temas. Os últimos 20 minutos são reservados para a criação e a apresentação dos poemas pelos alunos, garantindo um tempo adequado para feedback e reflexão coletiva sobre o processo criativo.

Recursos didáticos inovadores serão integrados para maximizar o engajamento dos alunos, incluindo o uso de textos literários digitalizados para facilitar o acesso e a análise colaborativa. Ferramentas de colaboração em grupo, como quadros brancos digitais, poderão ser utilizadas para partilha e co-criação de ideias durante a elaboração dos poemas. A utilização de projeção multimídia permitirá contextualizar visualmente o Arcadismo, apresentando imagens e vídeos que ilustram a época e os temas abordados.

Reconhecemos o desafio constante de garantir a inclusão e acessibilidade com a sobrecarga de tarefas dos educadores, portanto, sugerimos estratégias focadas em integridade sem adição de carga de trabalho excessiva. Para promovê-las, recomenda-se a utilização de textos de fácil leitura e acesso, para garantir que todos possam participar ativamente. Ambiente digital acessível facilitará a inclusão, permitindo que todos os alunos acessem material de estudo e atividades práticas de acordo com suas necessidades. Tornar as atividades participativas por meio de diferentes formatos de comunicação — escrita, oral e digital — assegura que todos tenham uma oportunidade justa de engajamento, respeitando distintos estilos de aprendizagem.