O conteúdo programático desta atividade foca na identificação e exploração das possibilidades sonoras do corpo, a descoberta de ritmos naturais e a criação de sequências rítmicas básicas. Envolve exercícios práticos que incentivam as crianças a movimentar diferentes partes do corpo para produzir sons, destacando a relação entre movimento e som. O conteúdo abrange ainda a apreciação crítica de sons e ritmos encontrados no cotidiano dos alunos, ampliando sua percepção musical e cultural.

Nesta atividade, a metodologia foca na aprendizagem ativa por meio de exercícios práticos e lúdicos. Os alunos serão incentivados a explorar de forma livre os sons produzidos pelo corpo, promovendo um ambiente de experimentação e descoberta. O professor funcionará como mediador, orientando os alunos a perceberem e relacionarem os sons com os movimentos corporais. O ensino será centrado no aluno, estimulando a autonomia e o protagonismo no processo de aprendizagem, com foco nas interações coletivas para riqueza no processo de formação artística.

O cronograma da atividade está planejado para uma aula de 40 minutos. Nessa aula, os alunos passarão por etapas de exploração, prática e integração dos sons com movimentos corporais. A atividade será dividida em momentos de introdução teórica e exercícios práticos com feedback imediato, aproveitando o tempo disponível para consolidar o aprendizado esperado.

Para esta atividade, serão utilizados principalmente recursos físicos, como os próprios corpos dos alunos. O ambiente deve ser seguro e adequado para movimentação, além de oferecer espaço suficiente para que os alunos possam se deslocar livremente. Recursos adicionais podem incluir instrumentos simples como tambores ou bastões de percussão, caso estejam disponíveis, para complementar a prática e incentivar a diversidade sonora.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é extensa, mas é importante desenvolver estratégias de inclusão e acessibilidade que proporcionem oportunidades iguais para todos os alunos. As adaptações incluem o uso de sinais visuais para apoiar alunos com dificuldades de comunicação, como imagens representando ações e sons a serem explorados. A metodologia deverá ser flexível, oferecendo instruções claras e simplificadas, com apoio individualizado conforme necessário. Estratégias tais como a minha utilização de feedback visual, o uso de vídeo ou áudio de exemplos rítmicos, e a possibilidade de páreas ou grupos de apoio podem facilitar a inclusão. Além disso, o professor deve estar atento aos sinais de desconforto ou frustração, oferecendo adaptações imediatas e comunicando-se com as famílias para promover um progresso contínuo e adequado. A documentação dos caminhos e dificuldades enfrentados servirá para ajustar atividades futuras, garantindo um aprendizado eficaz e inclusivo.