Momento 1: Boas-vindas e aquecimento criativo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a atividade do dia. Diga que os alunos irão criar coreografias divertidas para representar histórias do cotidiano. Realize um aquecimento rápido com músicas alegres, incentivando as crianças a imitar movimentos simples que você demonstra. É importante que eles se sintam livres para expressar suas ideias. Observe se todos estão confortáveis e prontos para participar. Avalie o engajamento inicial das crianças e a disposição para a atividade.

Momento 2: Apresentação do desafio e formação dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Explique o desafio de criar pequenas coreografias em grupos para representar uma história do cotidiano. Divida a turma em pequenos grupos de 3 a 4 alunos. Permita que cada grupo escolha um tema ou história rápida, como 'um dia no parque' ou 'um passeio ao zoológico'. Ajude na organização dos grupos e seja claro nas instruções. Use intervenções para facilitar a comunicação entre os alunos e garantir que todos compreendam o objetivo. Avalie a organização e escolha dos temas pelos grupos.

Momento 3: Criação e ensaio das coreografias (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos discutam suas ideias e planejem suas coreografias. Circule pela sala oferecendo apoio e sugestões quando necessário. É importante que cada criança tenha a chance de contribuir com a ideia do grupo. Incentive o uso de movimentos simples e repetitivos que possam facilmente ser lembrados e executados. Observe como os alunos trabalham em equipe e ajude-os a superar bloqueios criativos. Avalie a criatividade e colaboração dentro dos grupos.

Momento 4: Apresentação preliminar e feedback (Estimativa: 5 minutos)
Convide os grupos a fazerem uma breve apresentação do que planejaram até agora. Após cada apresentação, ofereça feedbacks construtivos, elogiando pontos fortes e sugerindo aprimoramentos. Permita que os colegas façam perguntas ou apresentem suas impressões. Essa prática reforça a confiança e encoraja a expressão. Avalie a receptividade ao feedback e a capacidade de adaptação dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atenção com instruções claras, usando sinais visuais e auditivos para guiar as atividades. Ofereça pausas curtas entre as atividades para ajudar na concentração e permita movimentos livres. Para alunos com autismo Nível 1, use linguagem simples e direta e ofereça suporte visual, como cartões com imagens dos movimentos. Para alunos com autismo Nível 3, disponibilize o suporte de um colega de inclusão ou mediador que o auxilie durante as tarefas. Permita que participem no seu próprio ritmo, priorizando o conforto e a interação positiva. Fomente um ambiente acolhedor e adaptável às necessidades de todos.

Momento 1: Preparação e Revisão das Coreografias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre a importância do trabalho realizado e a expectativa para a finalização das apresentações coreográficas. Peça que cada grupo revisite suas coreografias, lembrando dos feedbacks recebidos na aula anterior. Circule pela sala, oferecendo suporte e incentivo, destacando aspectos positivos nas práticas. Assegure-se de que todos os grupos estejam coesos e preparados para a apresentação final.

Momento 2: Apresentação Final das Coreografias (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas coreografias para toda a classe. Peça que os colegas observem, anotando aspectos expressivos, criativos e colaborativos que chamaram atenção. Após cada apresentação, faça uma breve discussão, permitindo que os alunos compartilhem suas impressões e elogiando o trabalho dos colegas. Utilize esse momento para reforçar a empatia, o reconhecimento do esforço alheio e o trabalho em equipe.

Momento 3: Registro Gráfico das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a registrarem graficamente as coreografias apresentadas. Dê a eles cadernos de desenho, lápis de cor e marcadores. Sugira que representem cenas ou movimentos significativos que observaram durante as apresentações. Esse registro deve refletir sua interpretação pessoal dos movimentos e histórias. Circule pela sala, oferecendo sugestões e promovendo a expressão individual dos estudantes.

Momento 4: Apreciação Coletiva dos Trabalhos Gráficos (Estimativa: 5 minutos)
Incentive os alunos a compartilharem seus desenhos com a turma, explicando o que cada imagem representa. Esse momento visa valorizar o esforço individual e promover o intercâmbio de ideias e percepções. Ofereça feedback positivo, mencionando o uso criativo de cores e formas que destacam aspectos importantes das histórias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, promova um ambiente de menor distração durante a revisão e registro gráfico, utilizando instruções claras e permitindo escolhas pessoais nas atividades. Para os alunos com transtorno do espectro autista Nível 1, use demonstrações visuais para apoiar os registros gráficos, e incentive a escolha de representações que lhes sejam mais familiares. Para alunos com autismo Nível 3, permita que um parceiro ou mediador os auxilie na criação de seu desenho, respeitando o seu ritmo próprio. Crie um ambiente inclusivo e acolhedor, onde todos os alunos sintam-se incentivados a apreciar e participar dos diversos momentos de expressão artística.