O Desafio da Instalação Sustentável

Desenvolvida por: Jaquel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais

Temática: Instalações Sustentáveis

Os alunos terão a missão de planejar e executar uma instalação sustentável em um espaço público da escola. A atividade começa com uma introdução sobre o que são instalações e exemplos de artistas conhecidos. Após isso, os estudantes irão ao pátio ou jardim da escola para escolher o local e os materiais naturais que usarão. A aula termina com uma reflexão coletiva sobre o resultado final e a experiência de manipular recursos sustentáveis na arte. Espera-se que os alunos desenvolvam um olhar crítico sobre a utilização de materiais naturais, associando a prática artística com a sustentabilidade. Ao fim da atividade, eles deverão ser capazes de articular suas ideias dentro do grupo, propor soluções criativas e refletir sobre o impacto das suas escolhas no meio ambiente. Este processo deve estimular a responsabilidade social e o senso de coletividade, promovendo um maior engajamento com o tema da sustentabilidade nas artes.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta proposta incluem fomentar a percepção crítica e estética dos alunos em relação às artes visuais e a questão da sustentabilidade, além de estimular o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, análise e criação artística. Os alunos deverão compreender e experimentar as possibilidades das instalações como forma de expressão artística e social, utilizando materiais sustentáveis para sua concepção. O projeto visa criar um ambiente colaborativo onde todos os participantes possam expressar suas ideias e sentimentos, favorecendo o protagonismo estudantil e o trabalho em equipe. Ainda, a atividade pretende reforçar a capacidade dos alunos de contextualizar a arte dentro do mundo real, reconhecendo seu potencial transformador, e promover o uso consciente dos recursos naturais.

Compreender o conceito de instalação artística.
Reconhecer a importância da sustentabilidade nas práticas artísticas.
Desenvolver habilidades de planejamento e execução de projetos artísticos.
Aprimorar a capacidade de trabalhar em equipe e comunicar ideias artisticamente.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR01: Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF69AR06: Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
EF69AR32: Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade abrange a introdução ao conceito de instalações artísticas e sua história no contexto das artes visuais. Serão apresentadas referências de artistas que utilizam materiais sustentáveis em suas criações, promovendo um debate sobre a importância e o impacto ambiental das artes. A prática envolverá a escolha de um espaço na escola para a execução do projeto, incentivando a análise crítica do ambiente e a escolha estratégica de materiais disponíveis. Também serão abordados tópicos como o planejamento e a execução de um projeto coletivo, promovendo a reflexão acerca de práticas artísticas colaborativas e sustentáveis.

Introdução às instalações artísticas.
História e desenvolvimento das instalações no contexto artístico.
Exemplos de artistas que utilizam materiais sustentáveis.
Estratégias de planejamento e execução de projetos artísticos.
Debate sobre sustentabilidade e arte.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade estará centrada no modelo de aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos são estimulados a pesquisar, planejar e executar as suas criações. O trabalho mão-na-massa será essencial, permitindo que os alunos explorem e experimentem diversos materiais e técnicas. A aula começa com uma introdução teórica, seguida de uma visita ao ambiente que será utilizado para a instalação, promovendo a análise e escolha do espaço e dos materiais. O desenvolvimento do projeto contará com grande apoio do professor, orientando e facilitando discussões entre os alunos, enquanto encoraja o protagonismo estudantil e a autonomia criativa. As metodologias ativas são reforçadas pela dinâmica coletiva, destacando a importância da colaboração.

Aprendizagem baseada em projetos.
Atividade mão-na-massa.
Discussões em grupo para promover colaboração e reflexão.
Orientação contínua por parte do professor para suporte ao processo criativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para esta atividade é de uma aula de 50 minutos. A aula será dividida em três partes principais: na primeira parte, com duração de 15 minutos, haverá uma apresentação teórica e apreciação de obras de artistas que utilizam recursos sustentáveis. Nos 20 minutos seguintes, os alunos sairão ao pátio para escolher o local e os materiais para a instalação, favorecendo a prática e a desinibição. Os 15 minutos finais serão reservados para a execução da instalação e reflexão coletiva sobre o processo e resultado alcançado, permitindo a avaliação tanto do produto final quanto do aprendizado durante a etapa prática.

Aula 1: Apresentação teórica sobre instalações sustentáveis e exemplos artísticos.

Momento 1: Introdução às Instalações Artísticas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o conceito de instalação artística. Utilize recursos audiovisuais, como imagens ou vídeos de instalações famosas, para ilustrar. É importante que você destaque a diferença entre instalações e outras formas de arte. Pergunte aos alunos se já tiveram contato com alguma instalação artística e permita que compartilhem suas experiências.

Momento 2: O Conceito de Sustentabilidade na Arte (Estimativa: 10 minutos)
Introduza o conceito de sustentabilidade nas práticas artísticas. Explique a importância da escolha de materiais naturais e recicláveis, citando exemplos de artistas que trabalham com esses materiais. Observe se os alunos estão compreendendo, incentivando perguntas e comentários.

Momento 3: Apresentação de Exemplos Artísticos (Estimativa: 10 minutos)
Mostre exemplos de artistas renomados que utilizam materiais sustentáveis em suas instalações. Descreva brevemente o trabalho de cada artista e o impacto ambiental de suas obras. É importante que você envolva os alunos ao pedir que identifiquem os materiais utilizados nos exemplos mostrados.

Momento 4: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e permita que discutam os exemplos apresentados. Oriente cada grupo a pensar em ideias para uma instalação sustentável que eles poderiam criar. Incentive a colaboração e a troca de ideias. Circule entre os grupos para oferecer suporte e obter feedback sobre o andamento da atividade.

Momento 5: Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão coletiva. Peça que cada grupo compartilhe uma ideia de instalação sustentável. Avalie o engajamento dos alunos através da participação e da criatividade apresentada. É essencial que você reforce o conceito de responsabilidade ambiental e sustentabilidade.

Aula 1: Escolha do local e dos materiais para a instalação.

Momento 1: Revisão Teórica e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recaptulando os principais conceitos vistos sobre instalações artísticas sustentáveis. Lembre-os da importância de escolher materiais que causem o menor impacto ambiental possível. Pergunte aos alunos se lembram de algum exemplo discutido na aula anterior. Em seguida, explique que eles terão a missão de escolher o local e os materiais para sua instalação sustentável. É importante que você observe se todos estão engajados e permita espaço para dúvidas e contribuições.

Momento 2: Visita ao Local (Estimativa: 15 minutos)
Leve os alunos ao espaço ao ar livre da escola (pátio ou jardim). Explique que eles deverão observar o ambiente e discutir em grupos onde seria o melhor local para instalar sua obra. Sugira que considerem fatores como a disponibilidade de luz, espaço e segurança para espectadores. Oriente para que pensem sobre como os materiais que escolherem podem interagir com o ambiente natural. Circulando entre os grupos, ofereça suporte, respondendo a perguntas e guiando a reflexão sobre as questões apresentadas.

Momento 3: Coleta de Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a coletarem materiais naturais disponíveis no espaço, como folhas, galhos e pedras. Estimule a criatividade e a imaginação, incentivando-os a pensar em como esses elementos podem ser reutilizados de maneira artística e sustentável. É importante que você supervisione a coleta, garantindo que respeitem o meio ambiente e não danifiquem áreas naturais da escola. Durante essa atividade, avalie o respeito dos alunos pelo ambiente e sua habilidade em identificar materiais úteis.

Momento 4: Compartilhamento e Planejamento Conjunto (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em sala de aula e permita que cada grupo compartilhe suas ideias de locais e materiais escolhidos. Incentive o diálogo entre os grupos, para que possam fazer considerações e oferecer sugestões uns aos outros. Finalize a aula pedindo que cada grupo esboce um plano inicial de como pretendem montar a instalação, considerando o local e os materiais selecionados. Enfatize a importância do trabalho colaborativo e da resolução de problemas criativos como formas de avaliação.

Aula 1: Execução da instalação e reflexão coletiva.

Momento 1: Preparação e Organização dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a reorganizarem os materiais coletados na aula anterior. Distribua os materiais para cada grupo conforme planejado, garantindo que todos tenham acesso aos recursos necessários. É importante que você observe como os grupos se organizam e oferecem suporte quando necessário. Verifique se os alunos se lembram do plano de instalação que fizeram e os incentive a fazer ajustes, se necessário. Avalie a capacidade de organização e preparação dos grupos.

Momento 2: Execução da Instalação (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a execução da instalação no local previamente escolhido. Durante esta fase, circule entre os grupos para observar o progresso, oferecendo sugestões e orientações conforme necessário. É importante que você permita que os alunos explorem sua criatividade, mas também encoraje a responsabilidade ecológica no uso dos materiais. Avalie a capacidade dos alunos de resolver problemas que possam surgir durante a execução e a colaboração dentro do grupo.

Momento 3: Apresentação das Instalações (Estimativa: 10 minutos)
Após a execução, peça que cada grupo apresente sua instalação para a turma. Instrua os alunos a explicarem o conceito por trás da sua criação, os materiais utilizados e o impacto ambiental considerado. É importante que você incentive a classe a fazer perguntas e comentários construtivos sobre cada instalação. Avalie a clareza na comunicação das ideias e a habilidade de reflexão sobre as escolhas feitas.

Momento 4: Reflexão Coletiva sobre o Processo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão coletiva sobre a experiência. Pergunte aos alunos sobre os desafios encontrados, o que aprenderam sobre sustentabilidade e como a instalação artística pode gerar debates sobre o meio ambiente. É importante que você destaque exemplos positivos de trabalho em equipe e inovação sustentável. Avalie o engajamento dos alunos através da participação na discussão e na capacidade de autoavaliação.

Avaliação

A avaliação da atividade será contínua e formativa, com foco no processo de aprendizagem dos alunos. Será valorizada a capacidade de os alunos trabalharem em equipe, sua criatividade no uso dos materiais e a reflexão crítica sobre o projeto e os materiais utilizados. O professor poderá utilizar diversos métodos de avaliação como: observação direta, para verificar o envolvimento e participação dos alunos; autoavaliação, onde os alunos refletirem sobre seu próprio aprendizado e contribuição ao grupo; e avaliação por pares, promovendo feedback colaborativo. Os critérios de avaliação devem ser adaptáveis, reconhecendo o esforço individual e coletivo, enquanto o feedback tem papel crucial no apoio ao desenvolvimento contínuo, promovendo autoconhecimento e aperfeiçoamento.

Observação direta do envolvimento e participação dos alunos.
Autoavaliação para reflexão do aprendizado individual.
Avaliação por pares para promover feedback colaborativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução da atividade incluem materiais simples e acessíveis, como folhas, galhos, pedras e outros elementos naturais facilmente disponíveis no ambiente escolar. Além disso, serão usados recursos audiovisuais para a apresentação teórica inicial, permitindo o acesso a referências visuais e exemplos artísticos. O pátio ou o jardim da escola será o espaço principal da atividade, necessitando somente de uma pequena preparação para a escolha do local e organização dos materiais. O objetivo é garantir que os recursos sejam utilizados de forma consciente e sustentável, reforçando o conceito de reciclagem e reaproveitamento dentro do projeto.

Materiais naturais como folhas, galhos e pedras.
Recursos audiovisuais para apresentação teórica.
Espaço ao ar livre como pátio ou jardim da escola.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho enfrentada pelos professores, mas para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de forma equitativa, é importante considerar estratégias de inclusão e acessibilidade. Embora não haja alunos com deficiências específicas nesta turma, algumas recomendações incluem: garantir que todos os alunos sejam encorajados a participar de forma igualitária, promover momentos de reflexão onde todos possam expressar suas ideias e percepções, e assegurar que o feedback seja dado de forma construtiva e respeitosa. Tais estratégias devem estar alinhadas ao objetivo da atividade, assegurando um ambiente inclusivo e enriquecedor.

Estimular a participação igualitária de todos os alunos.
Momentos de reflexão coletiva para a inclusão de diversas perspectivas.
Feedback construtivo e respeitoso para assegurar um ambiente inclusivo.

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