O conteúdo programático foca na articulação dos conhecimentos de linguagem musical e poética dos alunos do 9º ano. Abordando a composição musical como um meio de expressão pessoal, a atividade inclui a exploração dos conceitos de rima, ritmo e estrutura musical básica. Esta estrutura curricular reforça a prática em produção textual e musical colaborativa, proporcionando uma compreensão ampla e aplicável da criação musical. Envolvendo escrita criativa e análise introspectiva, o conteúdo também integra elementos de educação socioemocional, encorajando o respeito mútuo, a empatia e o reconhecimento do próprio valor como criadores artísticos.

A abordagem metodológica proposta para esta atividade enfatiza a expressão artística como um veículo para o desenvolvimento pessoal e interpessoal dos alunos. Utilizando a escrita de diários como uma metodologia inicial, os alunos refletem sobre suas experiências pessoais e as traduzem em versos musicais, promovendo a internalização de habilidades compositivas. As metodologias ativas envolvem prática de escrita criativa, seguida pela composição de músicas, onde cada aluno formula individualmente seu processo de criação, respeitando seu ritmo de aprendizagem e áreas de conforto criativo. Amanhã, aulas abertas para apresentação e discussão dos trabalhos geram um ambiente de escuta ativa e apoio mútuo, possibilitando feedback formativo e fortalecendo a confiança e motivação dos alunos.

O cronograma foi planejado em uma aula de 50 minutos totalmente dedicada ao engajamento criativo e ao compartilhamento de ideias. O tempo será utilizado inicialmente para a escrita do diário, seguido pela conversão das experiências em textos musicais, e finalizado com a apresentação dos trabalhos. Este cronograma visa otimizar o tempo de aula, promovendo eficácia e tranquilidade no cumprimento das etapas propostas. A aula, embora curta, é coesa e projetada para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para introspecção, criação e apresentação.

Os recursos e materiais para a atividade são cuidadosamente selecionados para facilitar a expressão criativa e apoiar a inclusão. Será usada uma combinação de materiais tradicionais e digitais que permitam aos alunos explorar de maneira prática e instigante. Papéis para diário e letras de músicas, dispositivos de gravação de áudio e softwares simples de edição musical estarão disponíveis. Essas ferramentas não apenas incentivam a criatividade, mas também desenvolvem competências digitais fundamentais. O ambiente de sala de aula será adaptado para suportar a interação e troca de ideias entre alunos, promovendo um espaço seguro e inclusivo.

A inclusão e acessibilidade foram consideradas com atenção para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente sem barreiras. Sabemos das múltiplas demandas do docente, mas acreditamos que pequenas soluções podem ter impactos profundos na inclusão. Para alunos com TDAH, serão disponibilizadas pausas regulares e instruções claras e diretas para ajudar na concentração. Estudantes com autismo nível 1 poderão se beneficiar de instruções visuais claras e de ambientes menos sensoriais. Já para alunos com deficiência intelectual, as atividades serão personalizadas, criando etapas menores e oferecendo suporte adicional durante a composição. Parcerias com colegas para auxílio mútuo e o uso de linguagens multimodais auxiliarão na comunicação eficaz e no entendimento das tarefas sem onerar o tempo e recursos do professor.