O conteúdo programático desta aula se concentra na investigação e análise crítica de gêneros musicais brasileiros, considerando suas origens, características e evolução ao longo do tempo. A atividade inclui a preparação de uma apresentação oral, sintetizando informações de fontes diversas, e a participação em um debate enriquecendo com diferentes pontos de vista. Com o foco na educação socioemocional, os alunos aprenderão a trabalhar coletivamente, respeitando a diversidade cultural e participando de discussões construtivas que promovam a troca saudável de perspectivas sobre música e sociedade.

A metodologia adotada na atividade é baseada em metodologias ativas, como a sala de aula invertida e a roda de debate, o que favorece o protagonismo dos alunos em sua jornada de aprendizado. Antes da aula, os alunos serão incentivados a desenvolver suas pesquisas de forma independente, sem recursos digitais, promovendo a leitura e a análise crítica de textos, artigos e outras fontes relevantes. Durante a aula, a interação é promovida através de debates que permitem a troca de ideias e opiniões, fomentando um ambiente de respeito e abertura. Isso estimula um aprendizado significativo e aprofundado, motivando os estudantes a associar o conhecimento adquirido a contextos do mundo real.

O cronograma de atividades propõe uma única aula de 60 minutos, permitindo uma exploração completa dos temas propostos de maneira dinâmica e interativa. A aula estará dividida em introdução e estabelecimento de objetivos, roda de debate com as apresentações dos alunos e uma conclusão integrativa. Este cronograma foi criado para maximizar o engajamento dos alunos e facilitar a discussão em grupo, fator crucial para a exploração ativa do conteúdo musical brasileiro e suas implicações culturais e sociais.

Os recursos utilizados contemplam materiais acessíveis e sustentáveis, permitindo o desenvolvimento da atividade sem necessidade de equipamentos tecnológicos. Os alunos utilizarão livros, revistas e artigos impressos para suas pesquisas. Folhas, canetas e quadros para anotações e apresentações complementam o arsenal de recursos. A ideia é fomentar um ambiente que valorize a pesquisa tradicional e a interação ativa. Além disso, os materiais escolhidos visam facilitar a participação de todos os alunos, reduzindo limitações que possam surgir pela dependência de recursos digitais.

Sabemos da carga de trabalho existente sobre os professores, contudo, a inclusão e a acessibilidade são fundamentais na prática docente para garantir que todos os alunos participem de maneira efetiva. Para alunos com transtornos de ansiedade, é recomendável criar um ambiente acolhedor, permitindo que participem sem pressão excessiva, podendo, por exemplo, optar por apresentar em grupos pequenos ou em pares antes da apresentação em plenário. Para alunos com dificuldades de socialização, atividades de quebra-gelo ou de integração no início da aula podem ser introduzidas. É importante também utilizar a linguagem clara e objetiva ao dar instruções e manter um espaço físico organizado e sem distrações. O monitoramento regular, com sinalização de progressos para alunos e família, garantirá um acompanhamento contínuo e poderá incluir ajustes no andamento, assegurando inclusividade e o sucesso de todos.