Analisando a Arte Moderna: Diálogos Entre Obras

Desenvolvida por: Brigid… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Arte, crítica e estética

Temática: Arte Moderna, Análise Crítica e Comparativa

Nesta atividade, os alunos irão imergir no universo da arte moderna, explorando obras fundamentais de Picasso e Salvador Dalí. A atividade está dividida em duas aulas, na primeira, os alunos conduzirão pesquisas e análises críticas de obras icônicas desses artistas, focando em suas técnicas e características estéticas. Na segunda aula, os alunos trabalharão em grupos para criar apresentações comparativas, nas quais deverão argumentar sobre a relevância e o impacto de cada obra estudada na sociedade moderna. A atividade foi projetada para desenvolver habilidades de análise crítica, comunicação e trabalho em equipe, ao mesmo tempo que promove uma compreensão mais profunda das conexões entre a arte e os contextos sociais em que está inserida.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem centram-se no desenvolvimento de uma compreensão crítica e aprofundada da arte moderna e suas interações com o contexto social contemporâneo. Os alunos serão incentivados a analisar criticamente as técnicas artísticas, desenvolvendo a habilidade de realizar comparações relevantes e informar suas análises através de pesquisa robusta. Esta atividade introduz a possibilidade de expandir o conhecimento além do usual, ao integrar habilidades comunicativas e cooperativas por meio de apresentações em grupo, o que também propicia o exercício de liderança e a prática do respeito pela diversidade de opiniões.

Desenvolver habilidades de análise crítica e compreensão profunda da arte moderna.
Comparar e contrastar obras de Picasso e Salvador Dalí em relação ao impacto social.
Aprimorar habilidades de comunicação e apresentação em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS301: Analisar, comparar e criticar produções das culturas artísticas em suas múltiples expressões e materiais, gêneros, estilos e movimentos, articulando seus contextos, repertórios e significados.
EM13CHS402: Desenvolver e manifestar o pensamento analítico e crítico, fundamentado em um amplo espectro de informações, para tomada de decisão em situações variadas e resolução de problemas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade está construído com base em uma abordagem histórica e crítica da arte moderna, focando em artistas icônicos como Picasso e Dalí. Ao longo das aulas, os alunos serão introduzidos a diferentes técnicas artísticas e movimentos, como o Cubismo e o Surrealismo, através de um estudo das obras de arte e dos contextos em que foram produzidas. O conteúdo proporciona uma base para que os alunos compreendam as complexidades da arte moderna e suas inter-relações com a sociedade, a política e a cultura de suas respectivas épocas.

História e características da arte moderna.
Técnicas e características estéticas de Picasso e Dalí.
Análise crítica e comparativa de obras de arte.
Discussão sobre o impacto social das obras de arte.

Metodologia

As metodologias a serem aplicadas durante esta atividade buscam unir a pesquisa ativa e a colaboração em grupo para promover um aprendizado significativo. Os alunos serão incentivados a se tornarem protagonistas de sua própria aprendizagem, pesquisando, discutindo e apresentando suas descobertas. Essa abordagem permite integrar habilidades de pesquisa e comunicação à aplicação prática de conceitos através de debates e reflexões em grupo. Embora a primeira aula não defina uma metodologia ativa específica, a segunda promove um ambiente colaborativo, essencial para o desenvolvimento de competências sociais.

Pesquisa individual orientada e crítica.
Discussões em grupo e apresentações colaborativas.
Análise comparativa e contextualização histórica das obras.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo aos alunos tempo suficiente para explorar e analisar os temas propostos. A primeira aula foca na pesquisa e na análise individual de obras icônicas de Picasso e Dalí, enquanto a segunda propõe uma dinâmica de grupo em que os alunos apresentarão suas conclusões, promovendo o debate e a reflexão sobre a relevância contemporânea das obras estudadas. Esse formato oferece uma estrutura que valoriza tanto o trabalho individual quanto em grupo, essencial para o desenvolvimento das competências inicialmente definidas.

Aula 1: Pesquisa individual sobre obras de Picasso e Salvador Dalí, análise das técnicas e características estéticas.

Momento 1: Introdução à Arte Moderna e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o tema da arte moderna e a importância de Picasso e Salvador Dalí nesse contexto. Utilize recursos audiovisuais para ilustrar algumas obras dos artistas e contextualizar seus períodos artísticos. É importante que estabeleça o objetivo da atividade: realizar uma pesquisa individual para analisar as técnicas e características estéticas dessas obras.

Momento 2: Orientações para a Pesquisa Individual (Estimativa: 10 minutos)
Explique de forma clara e objetiva os critérios e aspectos que os alunos devem focar durante a pesquisa. Enfatize a importância de olhar para as técnicas, cores, formas e mensagens sociais presentes nas obras. Distribua guias impressos ou digitais de pesquisa para estruturar a atividade. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas antes de iniciar a atividade prática.

Momento 3: Pesquisa Individual (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos utilizem computadores ou tablets para acessar bibliotecas digitais ou materiais disponíveis. Observe se os alunos estão mantendo o foco nos critérios estabelecidos e incentive-os a explorar diferentes fontes de informação. Durante esse tempo, faça intervenções pontuais para apoiar os alunos que apresentarem dificuldades e sugira novos caminhos de pesquisa conforme necessário. Avalie o progresso através da participação ativa e da qualidade das anotações feitas por cada aluno.

Momento 4: Compartilhamento de Descobertas e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos compartilhem rapidamente uma ou duas descobertas interessantes de suas pesquisas com um colega ao lado. Isso permitirá que todos tenham uma visão mais ampla das várias obras estudadas. Conclua com um feedback geral sobre o processo de pesquisa e discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte os momentos de pesquisa para que alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) possam trabalhar em um ambiente menos ruidoso, se possível. Use um layout de sala de aula que permita circulação fácil e organize que estes alunos se sentem em locais onde possam manter o foco. Forneça listas de verificação visual do que fazer durante a pesquisa para os ajudarem a seguir as etapas. Considere a possibilidade de disponibilizar fones de ouvido com escudo de ruído para ajudar a manter a concentração. Destacar instruções claramente em formatos visuais ou gráficos pode ser extremamente útil. E, acima de tudo, verifique regularmente o bem-estar deles durante a aula.

Aula 2: Dinâmica de grupo para apresentação comparativa e discussão sobre o impacto social das obras estudadas.

Momento 1: Formação dos Grupos e Definição do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos de quatro ou cinco, assegurando uma mistura de habilidades e estilos de aprendizado diferentes. Oriente-os para que comecem a discutir as obras de Picasso e Salvador Dalí estudadas na aula anterior, incentivando a seleção das obras a serem comparadas. É importante que cada grupo escolha diferentes obras para garantir diversidade nas apresentações. Observe se todos os membros dos grupos estão participando na escolha e discussão.

Momento 2: Preparação das Apresentações (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos utilizem este tempo para preparar suas apresentações. Cada grupo deve desenvolver um argumento comparativo sobre as obras escolhidas, focando nas técnicas utilizadas e no impacto social de cada obra. Incentive-os a utilizar aplicativos de apresentação e recursos digitais disponíveis para estruturar suas ideias. Circule entre os grupos, oferecendo feedback em tempo real e ajudando na organização das apresentações. Sugira formas inovadoras de apresentação, como gráficos ou encenações, para tornar o conteúdo mais interessante.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Organize a sala para que cada grupo tenha espaço e atenção durante suas apresentações. Permita que se apresentem com o auxílio de ferramentas tecnológicas disponíveis, se necessário. Após cada apresentação, reserve alguns minutos para perguntas da turma e comentários que promovam um debate crítico sobre as questões levantadas. Meça o sucesso das apresentações com base na clareza dos argumentos, na criatividade do formato e na relevância das conexões com o impacto social das obras.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Conjunta (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma reflexão conjunta sobre as descobertas do dia. Pergunte o que aprenderam sobre o impacto da arte moderna na sociedade e como o processo de pesquisa e apresentação em grupo contribuiu para suas compreensões. Incentive a autoavaliação sobre suas participações nas apresentações e nos debates. Feche a aula com palavras encorajadoras sobre a importância da análise crítica e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça a possibilidade de desempenharem papéis nos grupos que exigem menor exposição, como a produção de slides ou a organização de material de pesquisa. Prepare ambientes alternativos e mais tranquilos para parte do período de preparação, se possível. Incentive os colegas de equipe a incluir ativamente esses alunos na discussão, respeitando seus ritmos e formas de comunicação. Para facilitar a compreensão durante as apresentações, use legendas automáticas (se disponível) ou disponibilize resumos que os alunos possam seguir. Comunique-se de maneira clara e organizada, destacando pontos principais visualmente para facilitar a compreensão. Verifique periodicamente o entendimento e o conforto dos alunos durante as atividades.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade está desenhado para capturar a multiplicidade de interações e aprendizagens ocorridas durante as aulas. Serão utilizadas três principais abordagens: avaliação formativa contínua, avaliação por projeto, e autoavaliação. A avaliação formativa será conduzida através da observação do engajamento e participação durante as discussões e atividades em grupo, visando proporcionar feedback construtivo para os alunos. Para a avaliação por projeto, serão estabelecidos critérios como clareza e profundidade nas apresentações, coerência das argumentações críticas, e a criatividade nas abordagens apresentadas. A autoavaliação permitirá aos alunos refletirem sobre seu próprio processo de aprendizagem e contribuição para o grupo, estimulando a autorreflexão e o crescimento pessoal.

Avistação formativa: Observação contínua do engajamento e participação dos alunos.
Avaliação por projeto: Análise das apresentações em grupo com critérios específicos de clareza e criatividade.
Autoavaliação: Reflexão individual sobre o processo de aprendizagem e contribuição em atividades de grupo.

Materiais e ferramentas:

A atividade requer uma variedade de recursos para ser plenamente eficiente, incluindo acesso a bibliotecas digitais ou físicas para pesquisa, materiais audiovisuais para apresentações e conexão estável à internet para pesquisa online. Recursos como projetores e computadores são essenciais para apoiar a visualização das obras de arte e para criar apresentações em grupo. Além disso, recomenda-se o uso de aplicativos de apresentação e plataformas colaborativas para facilitar o trabalho em grupo e estimular a criatividade e a organização dos alunos. Este conjunto de materiais e recursos didáticos visa enriquecer o processo de aprendizagem e oferecer diversas formas de interação com o conteúdo.

Acesso a bibliotecas digitais e físicas.
Materiais audiovisuais (projetores e computadores).
Aplicativos de apresentação e plataformas colaborativas online.
Conexão estável à internet para pesquisas.

Inclusão e acessibilidade

É compreensível o quão desafiante pode ser equilibrar a inclusão com todos os outros aspectos do planejamento escolar. Contudo, a inclusão e a acessibilidade são pilares para garantir a educação equitativa para todos. Para esta turma, particularmente para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), propomos estratégias práticas de integração, como a utilização de rotinas consistentes nas aulas para facilitar a adaptação e a segurança. Ferramentas visuais e verbais claras serão utilizadas para reforçar as instruções e auxiliar na compreensão de tarefas complexas. É relevante garantir que as atividades em grupo permitam que cada estudante participe de acordo com seu próprio conforto, incentivando o envolvimento ativo, mas respeitando a individualidade de cada aluno. A capacitação contínua dos educadores para reconhecer sinais de desconforto ou dificuldade também é vital para que intervenções oportunas possam ser realizadas, sempre em colaboração com a família para o bem-estar geral do aluno.

Uso de rotinas consistentes para facilitar a adaptação dos alunos.
Utilização de ferramentas visuais e verbais claras para reforçar as instruções.
Garantia de participação adaptada em atividades de grupo para alunos autistas.
Capacitação do professor para reconhecer sinais de desconforto e necessidade de intervenção.

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