Momento 1: Conectar percepções sobre a água (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula incentivando os alunos a compartilharem o que já sabem sobre a água e suas experiências com ela. Pergunte como eles acham que a água chega às suas casas ou sobre dias de chuva. Anote no quadro as ideias e reflexões que surgirem. É importante que o professor preste atenção nas participações, demonstrando interesse e registro das percepções de cada um para compreensão do nível de conhecimento prévio.

Momento 2: Introdução conceitual ao ciclo da água (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito básico do ciclo da água com exemplos do dia a dia, como a formação de nuvens e a chuva. Use uma linguagem simples e acessível, utilizando uma história ou metáfora, como uma jornada da gota d'água. Incentive os alunos a visualizarem e imaginarem cada etapa do ciclo, promovendo questionamentos. Essa é uma oportunidade de atrair a atenção de todos, fazendo perguntas como 'Onde vocês acham que a água vai depois que chove?' para estimular o raciocínio crítico. Avalie a participação por meio de questionamentos e a atenção às explicações.

Momento 3: Atividade em grupo: desenho do ciclo da água (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papéis e lápis de cor para que, em pequenos grupos, os alunos desenhem o ciclo da água conforme entenderam. Observe se conseguem representar as etapas: evaporação, condensação e precipitação. Permita que trabalhem em colaboração, ajudando-se mutuamente, e esteja disponível para tirar dúvidas. Ao final, cada grupo apresenta seu desenho para os colegas, permitindo uma troca de percepções e a construção coletiva do conhecimento. Avalie os desenhos e as apresentações com base na clareza e no entendimento dos conceitos representados.

Momento 4: Finalização e reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve recapitulação do que foi aprendido, perguntando aos alunos o que acharam mais interessante. Permita que cada um expresse uma ideia que aprendeu ou uma dúvida que ainda possui. Essa última reflexão ajudará a preparar a continuação nas próximas aulas. Use este momento final para reforçar a ideia do ciclo da água e sua importância.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender alunos com TDAH, permita que eles desempenhem papéis ativos ou se movimentem durante as atividades de grupo, mantendo engajamento e diminuindo a inquietação. Para alunos com transtornos de ansiedade, procure criar um ambiente acolhedor e seguro, evitando cobranças ou exposições excessivas que possam causar desconforto, e permita que escolham como participar (por exemplo, em grupos menores ou contribuindo com menos frequência). Ajuste o ritmo das explicações de acordo com a resposta da turma, sendo sensível às necessidades individuais e proporcionando momentos de pausa para que recuperem o foco.

Momento 1: Introdução à Evaporação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de evaporação de forma simples e acessível, relacionando-o a situações cotidianas, como água fervendo em uma panela que cria vapor. Use objetos visuais, como um recipiente com água, para demonstrar o processo. Estimule perguntas e comentários dos alunos sobre o que observam.

Momento 2: Observação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça para cada um um copo com água. Peça para que observem e relatem o que acontece se o copo for deixado sob a luz do sol ou próximo a uma fonte de calor (pode ser simulado com uma lâmpada). Promova uma breve discussão sobre como o calor afeta a água e o que os alunos acham que acontece com as partículas de água durante a evaporação. Avalie a participação pela capacidade de observação e pelo entendimento exposto pelos alunos.

Momento 3: Dramatização da Evaporação (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a dramatizarem o processo de evaporação. Separe a turma em dois grupos: um representará as moléculas de água quando estão juntas no estado líquido, e o outro, as moléculas que se afastam ao receber energia (evaporação). Instrua os alunos a executarem movimentos que representem a separação das moléculas quando a temperatura aumenta. Eles podem emitir sons suaves ou inventar pequenos diálogos que mostrem a mudança de comportamento das moléculas. Encoraje a criatividade e colaboração entre os grupos, garantindo que todos participem ativamente. A avaliação pode ser feita observando a clareza e a precisão com que representam o processo.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo para que cada grupo compartilhe o que aprenderam através da dramatização. Incentive-os a refletirem sobre a importância desse processo natural e como ele afeta o nosso dia a dia. Garanta a oportunidade de expressão para todos, levando em consideração diferentes formas de contribuição, como falas ou gestos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha-os engajados ao permitir que assumam papéis mais dinâmicos durante a dramatização ou atribua-lhes a responsabilidade de coordenar alguns movimentos. Isso ajudará a canalizar energia de forma produtiva. Para alunos com transtornos de ansiedade, garanta que eles possam participar nos grupos sem pressão individual, talvez na retaguarda das dramatizações. É importante criar um ambiente acolhedor, permitindo pausas quando necessário, e assegurando que suas contribuições sejam valorizadas de acordo com o nível de conforto e segurança de cada um.

Momento 1: Introdução à Condensação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o conceito de condensação de maneira simples e relacionando-o a fenômenos do cotidiano, como o orvalho pela manhã ou a formação de gotas de água na parte externa de um copo com água gelada. Utilize imagens ilustrativas impressas para ajudar na compreensão. É importante que você observe se os alunos compreendem o conceito inicial, estimulando perguntas e esclarecendo dúvidas que possam surgir.

Momento 2: Experiência Prática e Observação (Estimativa: 10 minutos)
Forme grupos pequenos e entregue para cada grupo um copo com água gelada e uma tampa. Peça que fechem o copo por alguns minutos e observem a formação de gotas na tampa. Explique que isso é um exemplo de condensação. Incentive-os a discutir o que acontece e por que. Avalie a atividade com base na observação e nas explicações dadas por cada grupo, verificando se conseguem relacionar a experiência ao conceito de condensação.

Momento 3: Dramatização da Condensação (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em dois grupos: um grupo será as moléculas de vapor e o outro grupo, as moléculas de água líquida. Oriente os alunos a representarem a mudança do estado gasoso para o líquido, aproximando-se entre si ao perder energia, simulando a formação de uma nuvem. Incentive o uso de sons e movimentos para enriquecer a dramatização. Garanta que todos participem e observe como articulam a relação entre os movimentos e o processo de condensação. Avalie a dramatização quanto à participação e à clareza da representação.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Finaliza a aula pedindo que os alunos compartilhem suas percepções sobre a dramatização e o que aprenderam sobre condensação. Faça um resumo do que foi discutido e peça aos alunos que compartilhem algo novo que aprenderam. É importante que você permita expressões diversas, seja oralmente ou por meio de desenhos rápidos, respeitando o ritmo de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça a eles papéis mais ativos na dramatização, como coordenadores de grupo, para manter o engajamento. Para aqueles com transtornos de ansiedade, evite pressões para participação pública e crie pequenos grupos onde se sintam confortáveis. Acolha o tempo que necessitam para participar e expresse apoio e valorização pela sua contribuição, incentivando gradualmente uma participação mais ativa.

Momento 1: Introdução à Precipitação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que é precipitação, usando uma linguagem simples. Relacione ao que os alunos já conhecem, como a chuva que observam pela janela. Utilize imagens ou recursos visuais impressos, mostrando diferentes formas de precipitação como chuva, neve e granizo. É importante que você engaje os alunos com perguntas do tipo 'Alguém já viu nevar?', incentivando a contribuição e a troca de experiências.

Momento 2: Experiência Prática e Observação (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue para cada um uma bandeja e pedacinhos de papel picado. Instrua cada grupo a criar 'nuvens' com o papel e simular a precipitação molhando levemente o papel com um borrifador de água. Observe se os alunos compreendem como o peso faz com que a 'nuvem' libere a precipitação. Avalie pela discussão entre eles e pelas perguntas que fizerem.

Momento 3: Dramatização da Precipitação (Estimativa: 25 minutos)
Organize a turma em dois grupos: um para representar a formação de nuvens carregadas de água e o outro para representar a precipitação de chuva. Peça aos alunos para dramatizar como a água se acumula nas nuvens (agrupando-se) e como, ao ficarem pesadas, acabam caindo (descem lentamente, simbolizando chuva). Permita que usem sons simples para representar o trovão ou vento, aumentando a imersão. Avalie a atividade observando a precisão e a participação de cada aluno na dramatização.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve roda de conversa, permitindo que os alunos compartilhem suas percepções sobre a dramatização. Pergunte como podem ver e sentir a precipitação em seu dia a dia. Inclua um rápido resumo do que foi abordado na aula e promova um espaço de expressão onde os alunos possam desenhar ou falar sobre algo novo que aprenderam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha o ambiente de aula dinâmico, atribuindo-lhes funções que permitam movimentação e engajamento durante a dramatização ou outras atividades. Alunos com transtornos de ansiedade devem ser encorajados a desempenhar papéis com os quais se sintam confortáveis, talvez contribuindo mais em grupos menores ou nos bastidores. Assegure-se de que o ambiente seja acolhedor, com atenção ao tempo que cada aluno necessita para participar sem pressa. Valorize toda contribuição, reforçando uma cultura de apoio e aceitação na sala.

Momento 1: Revisão dos Conceitos do Ciclo da Água (Estimativa: 15 minutos)
Inicie revisitando os conceitos fundamentais do ciclo da água. Utilize o quadro para anotar as etapas principais: evaporação, condensação e precipitação. Pergunte aos alunos o que lembram de cada uma dessas etapas, incentivando a contribuição oralmente. É importante que os alunos visualizem essa revisão, então permita que descrevam ou desenhem brevemente no quadro. Avalie a compreensão através de perguntas diretas e anote possíveis dúvidas para esclarecimento.

Momento 2: Autoavaliação e Aprendizado Reflexivo (Estimativa: 15 minutos)
Distribua folhas de papel e peça que cada aluno desenhe o ciclo da água o mais detalhado possível, sem auxílio visual. Após o desenho, oriente-os a escrever uma frase sobre o que acham mais interessante no ciclo da água e por que. Recolha os papéis para verificar o entendimento individual. Compartilhe algumas reflexões dos alunos, destacando diferentes percepções. Sugira melhorias e reconheça as ideias originais que surgirem.

Momento 3: Socialização e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos mistos para discutir suas descobertas/insights sobre o ciclo da água. Oriente-os a se revezarem para falar sobre seus desenhos e frases. Facilite a atividade passando pelos grupos, ouvindo a discussão e fazendo perguntas contextualizadas para promover pensamento crítico. Avalie a atividade pela participação e pela profundidade das discussões expressas pelos alunos.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma roda de conversa final, onde cada aluno poderá expressar algo que aprendeu durante as atividades sobre o ciclo da água. Promova uma reflexão coletiva sobre como esse conhecimento pode ser aplicado no cotidiano. É importante levar em consideração as diferentes formas de expressão, permitindo contribuições verbais, através de gestos ou breves desenhos. A avaliação aqui é baseada no engajamento e na capacidade de refletir sobre o próprio aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a revisão dos conceitos de forma dinâmica e interativa, convidando-os para marcar as etapas do ciclo com ícones ou figuras no quadro. Envolva-os mais ativamente nas discussões em grupo, atribuindo-lhes papéis de organização ou apresentação. Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça a oportunidade de desenhar ou escrever suas respostas à vontade, evitando exposição pública se não desejarem. Crie um ambiente acolhedor, assegurando-lhes que todas as formas de contribuição são reconhecidas e valorizadas. Valorize cada avanço individual e encoraje a participação com suporte e compreensão.