Construtores de Calendário

Desenvolvida por: Jaisa … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências da Natureza

Temática: Astronomia e Cultura

Nesta atividade pedagógica prática, os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental serão introduzidos aos conceitos astronômicos sobre os ciclos da Lua e da Terra e sua influência na construção de calendários ao longo da história e em diferentes culturas. Com base na metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos, os estudantes deverão, primeiramente, empreender pesquisas sobre diversos tipos de calendários, identificando e analisando suas conexões com os ciclos naturais. Posteriormente, utilizando conhecimentos adquiridos a partir de observações realizadas durante uma saída de campo—acompanhada por registros sobre as fases da Lua e a percepção das sombras—, os alunos, agora em grupos, serão estimulados a elaborar seus próprios calendários, atentando para os aspectos científicos e culturais envolvidos. Esta atividade busca não apenas promover um aprendizado significativo sobre conteúdos astronômicos, mas também fomentar habilidades como criatividade, trabalho em equipe e aplicação prática de conceitos teóricos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental o desenvolvimento de compreensões aprofundadas sobre os ciclos da Lua e da Terra e como esses fenômenos naturais influenciaram a criação de calendários em diversas culturas ao longo da história. Busca-se, através de uma abordagem prática, fomentar o pensamento crítico, a criatividade e as habilidades de trabalho em equipe, além de promover a capacidade de aplicar conhecimentos teóricos a problemas práticos. Será enfatizado o processo de pesquisa, observação direta e design criativo, permitindo aos alunos a construção de saberes interdisciplinares que ligam a ciência, a história e a cultura.

Compreender os ciclos da Lua e da Terra e sua influência na elaboração de calendários.
Pesquisar e analisar diferentes tipos de calendários e sua relação com os ciclos naturais.
Observar e registrar fenômenos naturais relacionados às fases da Lua e às sombras.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e criatividade na elaboração de um projeto.
Aplicar conhecimentos científicos na resolução de problemas práticos e elaboração de calendários.

Conteúdo Programático

O programa contém um estudo inicial sobre os ciclos da Lua e da Terra, proporcionando uma base para a compreensão dos fundamentos científicos que regem esses processos naturais. Os alunos realizarão pesquisas sobre diversos calendários utilizados historicamente e em diferentes culturas, destacando a importância desses sistemas no contexto social e nas práticas cotidianas das comunidades. Observações práticas sobre as fases da Lua e as sombras servirão para solidificar o entendimento dos estudantes sobre os temas abordados, preparando-os para a criação de seus próprios calendários, considerando aspectos científicos, culturais e criativos.

Ciclos da Lua e da Terra: conceitos básicos.
História e diversidade dos calendários em diferentes culturas.
Prática de observação das fases da Lua e registro de sombras.
Análise e síntese de informações na elaboração de um calendário.
Integração de conhecimentos científicos, culturais e criativos no projeto.

Metodologia

A abordagem metodológica desta atividade integra várias estratégias de ensino, incluindo saída de campo para observação direta dos fenômenos naturais, atividade mão-na-massa para a criação dos calendários, roda de debate para a troca de ideias e percepções, e a aprendizagem baseada em jogos para a exploração de conceitos científicos de forma dinâmica. A sala de aula invertida serÃ¡ utilizada para incentivar a pesquisa e a preparação prévia dos alunos, maximizando o aproveitamento dos momentos em aula. Essa combinação de abordagens não só engaja os alunos de maneira efetiva, mas permite a construção de conhecimento de modo colaborativo e significativo.

Saída de campo para observação e registro.
Debates em grupo para compartilhamento de descobertas.
Criação de calendários com base em observações e pesquisas.
Aprendizagem baseada em jogos para fixação de conceitos.
Sala de aula invertida para investigação e preparação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida ao longo de duas aulas de 60 minutos cada, totalizando uma carga horária de 2 horas. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos aos conceitos-chave e participarão da saída de campo para registros. Na segunda aula, após a consolidação das informações e pesquisa, os grupos iniciarão a elaboração de seus calendários, culminando na apresentação dos projetos desenvolvidos.

Aula 1: Introdução aos ciclos da Lua e da Terra, saída de campo para observações.
Aula 2: Desenvolvimento e apresentação dos calendários pelos grupos.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será formativa e baseada na participação, colaboração e no empenho demonstrado ao longo do projeto. Será avaliada a capacidade dos alunos de integrar conhecimentos científicos, históricos e culturais na elaboração do calendário, bem como a criatividade e originalidade dos projetos apresentados. A participação nas discussões em grupo, a qualidade dos registros feitos durante a saída de campo, e a apresentação final do calendário servirão como critérios para avaliação. Feedback construtivo será fornecido, visando o aprimoramento contínuo dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização dessa atividade, serão necessários materiais como papel, lápis, borracha e material de arte para a confecção dos calendários. Recursos digitais, como acesso à internet para pesquisas e softwares de edição gráfica, podem ser utilizados para aprimorar os projetos. Um espaço adequado para a saída de campo, que permita a observação clara das sombras e das fases da Lua, também é essencial. Recursos didáticos, como mapas, bússolas e gnomon para o registro das sombras, apoiarão a compreensão dos conceitos abordados.

Material para confecção de calendários (papel, lápis, borracha, material de arte).
Recursos digitais (acesso à internet, software de edição gráfica).
Espaço adequado para observações (campo aberto, área externa da escola).
Recursos didáticos (mapas, bússolas, gnomon).
Acesso a bibliotecas ou bancos de dados online para pesquisa.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula