O conteúdo programático explora o entendimento dos processos ecológicos básicos, como decomposição e ciclo de nutrientes, através da ótica do desperdício de alimentos. A observação prática no supermercado fornece um contexto real para a aprendizagem, permitindo que os alunos conectem conceitos teóricos com experiências do cotidiano. Além de abordar os processos biológicos, a atividade inclui discussões sobre responsabilidade social e ambiental, incentivando os alunos a aplicarem seus conhecimentos em prol do bem-estar coletivo e do ambiente em que vivem.

A metodologia aplicada integra desde a observação direta até discussões em grupo, promovendo o engajamento ativo dos alunos através de metodologias ativas. Durante a saída de campo, os alunos vivenciarão os conceitos discutidos em sala, observando a realidade do desperdício alimentar e as práticas de descarte. Este aprendizado experiencial é seguido por uma roda de debate, onde os alunos podem articular suas observações e ideias, desenvolvendo suas habilidades de comunicação e pensamento crítico. Esta abordagem é intencionalmente projetada para conectar a teoria com a prática, promovendo um aprendizado significativo e fundamentado.

O cronograma prevê duas aulas de 40 minutos, estruturadas para que os alunos experimentem uma sequência lógica e coerente de aprendizado. Na primeira aula, a saída de campo possibilita a observação da disposição e do descarte de alimentos em um cenário real. Os alunos devem tomar notas e levantar questões para investigar posteriormente. A segunda aula é dedicada à roda de debates, onde as observações são discutidas e estratégias são desenvolvidas coletivamente para abordar o problema do desperdício na escola, culminando na elaboração de um plano de ação realista e aplicável.

A atividade requer recursos acessíveis e de fácil implementação, garantindo a viabilidade prática sem sobrecarregar o professor ou a escola. Será necessário o uso de materiais audiovisuais para introduzir conceitos iniciais sobre desperdício alimentar e sustentabilidade. Durante a saída de campo, folhas de registro ajudarão os alunos a anotarem observações importantes. Em sala, o uso de cartolinas e marcadores apoiará a visualização e a organização das ideias durante as discussões em grupo, facilitando a elaboração coletiva do plano de ação. Esses recursos buscam maximizar a eficácia do ensino, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e interativo.

Sabemos que o trabalho docente é desafiador e demanda tempo, mas é vital garantir que todos os alunos tenham uma experiência educativa inclusiva e acessível. Nesta atividade, propõe-se estratégias que priorizam a participação ativa de todos os alunos, independentemente de suas habilidades. Embora a turma não apresente deficiências específicas, é importante promover práticas de inclusão e equidade. Assim, a adaptação pode incluir o uso de recursos visuais e incentivadores para manter o engajamento dos alunos. Além disso, oferecer apoio individualizado para alunos que encontrem dificuldades, assegurando que todos possam participar plenamente das discussões e atividades é essencial. Estratégias como a monitoria por pares nas atividades em grupo podem ser utilizadas para fomentar a colaboração e a empatia entre os alunos.