Quebra-cabeça do Corpo Humano

Desenvolvida por: Rejane… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e evolução

A atividade 'Quebra-cabeça do Corpo Humano' tem como objetivo engajar os alunos do 6º ano em um aprendizado prático e colaborativo sobre o sistema ósseo. Os alunos, divididos em grupos, trabalharão juntos na montagem de um quebra-cabeça do corpo humano, abordando ossos e articulações. Durante o processo, eles discutirão em grupo as características e funções de cada peça óssea. Esta atividade visa desenvolver habilidades de dedução em relação aos sistemas muscular, ósseo e nervoso na movimentação dos seres vivos. Também promove a socialização e a comunicação ao exigir que cada grupo apresente suas descobertas ao final, explicando como a estrutura óssea está interligada para proporcionar sustentação e mobilidade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem concentram-se em aprimorar a compreensão dos alunos sobre a interdependência entre sistemas biológicos na movimentação dos organismos, alinhando-se com a BNCC para o desenvolvimento de competências de interpretação e dedução. A atividade oferece uma abordagem prática e colaborativa, facilitando a aprendizagem significativa através da manipulação e análise de peças do quebra-cabeça, conectando conceitos teóricos com observações práticas.

Entender a função e estrutura do sistema esquelético.
Explorar a interação entre sistemas muscular, ósseo e nervoso.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação.

Habilidades Específicas BNCC

EF06CI09: Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade explora elementos essenciais da biologia do corpo humano, especialmente focando no sistema esquelético. Os alunos irão examinar o papel dos ossos na estrutura e movimentação dos seres vivos e como eles se articulam com outros sistemas para garantir funcionalidade. A atividade também incorpora habilidades de comunicação e trabalho em equipe ao fomentar discussões e apresentações em grupo.

Estrutura e função do sistema esquelético.
Interação entre ossos, músculos e sistema nervoso.
Técnicas de apresentação e comunicação em grupo.

Metodologia

A metodologia adotada é centrada na aprendizagem ativa e colaborativa, incentivando a interação dos alunos com materiais concretos para promover a compreensão dos conceitos biológicos. A abordagem prática do quebra-cabeça estimula a curiosidade e permite a construção coletiva do conhecimento, enquanto a necessidade de apresentação desenvolve habilidades de comunicação. A metodologia visa engajar os alunos, promover a troca de ideias e facilitar a aplicação de teorias na prática.

Aprendizagem por investigação prática.
Trabalho colaborativo em grupos.
Apresentações orais para desenvolvimento de habilidades de comunicação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade 'Quebra-cabeça do Corpo Humano' será realizada em uma única aula de 200 minutos, permitindo uma exploração profunda e detalhada dos temas propostos. A duração estendida da aula facilita a imersão completa dos alunos na tarefa, permitindo tempo suficiente para a montagem do quebra-cabeça, discussões em grupo, e apresentação dos resultados. A agenda é estruturada para maximizar o envolvimento e permitir um feedback imediato do professor.

Aula 1: Introdução ao tema, montagem do quebra-cabeça, discussões em grupo e apresentações finais.

Momento 1: Introdução ao tema do sistema esquelético (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula explicando o sistema esquelético utilizando pôsteres didáticos e fichas informativas. Apresente as partes principais e suas funções básicas, contextualizando com exemplos do cotidiano. É importante que os alunos façam perguntas e compartilhem o que já sabem.

Momento 2: Montagem do quebra-cabeça (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua o quebra-cabeça do corpo humano para cada grupo. Oriente os alunos a começarem pela base do esqueleto, discutindo em grupo enquanto posicionam as peças. Circule pela sala para observar o progresso, fazendo perguntas direcionadas para verificar a compreensão. Intervenha para oferecer explicações adicionais quando necessário.

Momento 3: Discussões em grupo (Estimativa: 50 minutos)
Peça que cada grupo descreva brevemente suas descobertas sobre os ossos e articulações conforme foram montando o quebra-cabeça. Estimule a participação de todos os alunos, incentivando que expressem suas ideias e compartilhem insights. Proponha que conectem o sistema esquelético com o muscular e nervoso.

Momento 4: Apresentações finais (Estimativa: 40 minutos)
Oriente os grupos a preparar uma breve apresentação sobre suas conclusões principais. Permita que usem as fichas informativas para embasar suas falas. Avalie a clareza e precisão das apresentações e o envolvimento de todos os membros do grupo. Proporcione feedback construtivo para cada grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as atividades dinâmicas e interativas, evitando tempos ociosos. Utilize sinalizações claras para transição entre atividades e ofereça pausas curtas para que possam se movimentar. Com os alunos com TEA, é importante proporcionar um ambiente previsível e oferecer instruções curtas e diretas. Prepare folhas de orientação visual que eles possam seguir. Para alunos com deficiência intelectual, avalie a possibilidade de simplificar algumas tarefas do quebra-cabeça e oferecer assistência individualizada ou o suporte de um colega para completar as atividades.

Avaliação

A avaliação envolve várias abordagens, assegurando que todos os alunos possam demonstrar sua compreensão e habilidades de maneira justa e equilibrada. O primeiro método é a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua participação e compreensão dos conteúdos. O segundo método é a observação estruturada do professor durante a atividade, focando na colaboração, envolvimento e compreensão dos conceitos. Além disso, as apresentações em grupo serão avaliadas quanto à clareza, precisão dos conceitos apresentados e cooperação entre os membros. Esse método diversificado assegura que as diferentes habilidades dos alunos sejam reconhecidas e apreciadas.

Autoavaliação dos alunos refletindo sobre seu próprio aprendizado.
Observação durante a atividade quanto à participação e entendimento.
Avaliação das apresentações em grupo baseadas em critérios de clareza e precisão.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade incluem um quebra-cabeça grande e didático do corpo humano, adequado para a participação de todos os alunos em grupos. Além disso, fichas de apoio com informações sobre cada osso e seu papel no corpo estarão disponíveis para auxiliar na identificação e discussão durante a atividade. Material visual adicional, como pôsteres do sistema esquelético, estarão disponíveis na sala de aula para referência. Esses recursos visam facilitar a compreensão dos conceitos abordados através de estímulos visuais concretos.

Quebra-cabeça do corpo humano.
Fichas informativas sobre ossos e articulações.
Pôsteres didáticos do sistema esquelético.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os docentes enfrentam muitos desafios diários e, por isso, é importante propor estratégias práticas e eficazes para garantir inclusão e acessibilidade. Para alunos com TDAH, recomenda-se a segmentação da atividade em etapas menores para facilitar a concentração, bem como o uso de mediadores visuais para orientação. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, a rotina da atividade deverá ser claramente estruturada e comunicada, oferecendo um ambiente de trabalho calmo e previsível. Alunos com deficiência intelectual irão se beneficiar de materiais de apoio simplificados, com opções de auxílio individualizado. É importante observar sinais de sobrecarga e cansaço, promovendo pausas regulares. Estabelecer comunicação regular com as famílias e ajustar atividades e avaliações conforme necessário, assegurará que cada aluno seja apoiado de maneira apropriada, respeitando suas necessidades individuais e valorizando sua participação no grupo.

Divisão da atividade em etapas menores para alunos com TDAH.
Estruturação e comunicação clara da rotina para alunos com TEA.
Materiais de apoio simplificados para alunos com deficiência intelectual.

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