O conteúdo programático gira em torno da montagem e pesquisa dos planetas do Sistema Solar dentro de parâmetros científicos adequados. Os alunos investigarão aspectos essenciais como a composição básica dos planetas, seus tamanhos relativos, posições em escalas e as distâncias do Sol. Esta multidimensionalidade do conteúdo não só amplia a noção espacial dos estudantes, mas também a capacidade de interpretação e aplicação de conhecimento em contextos diversos. Além disso, esses conteúdos permitem o exercício da matemática através de medidas e proporções, validando uma incorporação interdisciplinar que alicerça um aprendizado significativo.

A metodologia empregada nesta atividade favorece a participação ativa dos alunos, utilizando elementos do dia a dia para criar maquetes que representam o Sistema Solar. A formação de grupos para pesquisa e montagem do modelo em escala promove o engajamento ativo e a cooperação entre os estudantes. As metodologias ativas são ainda complementadas pela necessidade de pesquisa e divulgação de informações, ampliando a capacidade de investigação e argumentação, elementos fundamentais no desenvolvimento das habilidades previstas pela BNCC. Sem o uso de tecnologias digitais, a atividade se ancorará na criatividade e na comunicação interpessoal como bases para a solução de problemas.

O cronograma foi estruturado para abarcar a complexidade da atividade em um único encontro de 230 minutos, dividido em etapas sequenciais que facilitam a absorção do conteúdo. A aula se inicia com uma introdução teórica, seguida por pesquisa e construção das maquetes, finalizando com apresentação e discussão dos achados. Essa estrutura permite que os alunos internalizem os conceitos de forma prática e compartilhada de maneira gradativa, garantindo o tempo necessário para reflexão crítica e ajustes das atividades em tempo real, além de fomentar o compartilhamento de percepções entre os grupos.

Para assegurar o sucesso da execução da atividade, utilizaremos materiais de fácil acesso e baixo custo, como frutas, bolas de tamanhos variados, barbante, entre outros. Isso encoraja soluções criativas e práticas, ao mesmo tempo que mantém o foco na interpretação e aplicação de conteúdos científicos de forma acessível e envolvente. A ausência de dispositivos digitais é intencional, para fortalecer a interação didática e colaboração entre alunos veiculada por recursos manuais e compartilhamento pessoal de conhecimento.

Caro professor, sabemos dos desafios enfrentados em sala de aula, mas priorizar a inclusão pode transformar experiências de aprendizado. Para garantir a participação equitativa de todos os alunos, sugerimos estratégias que promovem o engajamento amplo sem a necessidade de recursos tecnológicos. Recomenda-se adaptar as tarefas, assegurando que a comunicação seja clara e acessível a todos. Focar em formas variadas de expressão durante as apresentações e considerar diferentes modos de comunicação interpessoal, contribuindo para um ambiente inclusivo e acolhedor. Deste modo, ressaltamos a importância de avaliar continuamente as práticas educativas para ajustá-las às necessidades da turma, promovendo uma aprendizagem que respeite as diversidades individuais.