Momento 1: Acolhimento e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Cumprimente a turma e apresente o tema da aula, destacando a importância da saúde pública. Faça perguntas abertas para instigar a curiosidade dos alunos sobre surtos de doenças e sua relação com vacinação e saneamento básico. É importante que os alunos tenham a oportunidade de expressar suas ideias iniciais. Oriente que façam anotações das principais falas e observações. Verifique se todos estão participando ativamente e ajude a criar um ambiente de respeito e inclusão.

Momento 2: Apresentação do Caso Hipotético (Estimativa: 15 minutos)
Apresente o caso hipotético de surto de doença na comunidade. Utilize material audiovisual para tornar a situação mais vivida e interessante. Explique os sintomas, a rapidez de transmissão e as condições da comunidade afetada. Dê espaço para que façam perguntas e incentivem um diálogo sobre soluções possíveis baseadas no conhecimento prévio dos alunos. Avalie se eles conseguem estabelecer uma conexão inicial entre o caso apresentado e os conceitos de saúde pública.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e proponha que discutam diferentes aspectos do surto, como as possíveis origens e soluções. Cada grupo deve escolher um representante para compartilhar suas ideias posteriormente. Permita que cada grupo conte com sua própria dinâmica de trabalho, respeitando o tempo dos colegas. Observe se os alunos estão fazendo argumentos bem embasados e demonstrando respeito pelos colegas.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Convide os representantes dos grupos para apresentarem suas discussões ao resto da turma. Conduza uma reflexão coletiva sobre as soluções propostas e incentive que os alunos pensem em como essas soluções podem ser implementadas de forma prática. Finalize enfatizando a importância desses debates na vida real. Registre as ideias apresentadas para futuras avaliações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não haja condições ou deficiências específicas previamente identificadas, adote uma abordagem que considere todos os estilos de aprendizado. Utilize diferentes recursos, como vídeos, gráficos e textos, para atingir alunos com distintos interesses e facilidades de compreensão. Incentive a participação de todos, assegurando que cada aluno tenha voz durante os debates, e preste atenção à linguagem acessível e inclusiva, de forma que todos consigam acompanhar e compreender o conteúdo apresentado. Lembre-se que a disposição da sala deve promover um ambiente colaborativo, ajudando no movimento de todos de maneira igual. Este formato permite que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou experiências prévias, se sintam motivados e respeitados durante a aula.

Momento 1: Introdução à Investigação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o caso hipotético apresentado anteriormente. Explique a importância de conhecer mais sobre a relação entre saneamento básico, vacinação e saúde pública para resolver o surto. Pergunte aos alunos o que eles já sabem sobre esses temas e anote as respostas no quadro. Isso ajudará você a identificar possíveis lacunas de conhecimento e direcionar as investigações.

Momento 2: Divisão de Grupos para Coleta de Dados (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos e atribua a cada um temas específicos para investigar: alguns grupos irão focar em saneamento básico e outros em vacinação. Forneça materiais de apoio como artigos, vídeos explicativos e gráficos sobre o tema. Oriente os alunos a coletar dados pertinentes e relevantes que possam ajudar a resolver o caso. Observe se todos os membros estão participando e incentive o uso de plataformas digitais para enriquecer as pesquisas.

Momento 3: Análise de Dados e Construção de Hipóteses (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo analise os dados coletados e desenvolva hipóteses sobre como o aspecto investigado está relacionado ao surto de doença. Incentive a discussão fundamentada em dados concretos e estimule a argumentação crítica. Circulando pela sala, ofereça suporte, incentivando os alunos a justificar suas conclusões de maneira lógica e clara.

Momento 4: Compartilhamento e Avaliação das Investigações (Estimativa: 10 minutos)
Convide representantes de cada grupo para apresentar suas descobertas e hipóteses ao resto da turma. Promova um espaço de diálogo para que todos possam fazer perguntas e dar sugestões. Avalie a capacidade de interpretação dos dados apresentados e a clareza na argumentação. Registre os pontos principais das apresentações e encoraje os alunos a pensar em como essas conclusões podem ser usadas na solução do caso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adote uma abordagem que contemple diversos estilos de aprendizado, utilizando materiais de apoio variados como infográficos, vídeos em linguagem de sinais para alunos com necessidades auditivas, e textos com fonte ampliada para alunos com baixa visão. Garanta que todos os alunos tenham acesso a plataformas digitais, disponibilizando recursos impressos, se necessário. Promova um ambiente inclusivo onde todos possam contribuir, respeitando o tempo e as competências de cada aluno. Assegure-se de que cada grupo tenha tempo e espaço para compartilhar suas ideias e faça ajustes onde necessário para garantir que todos tenham a oportunidade de participar ativamente.

Momento 1: Revisão dos Conhecimentos Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos relembram as principais descobertas e conclusões das aulas anteriores sobre saneamento básico, vacinação e indicadores de saúde. Escreva os pontos principais no quadro para que todos acompanhem. Oriente que tragam anotações anteriores para a discussão e enfatize a importância de conectar ideias ao planejamento de soluções. Avalie se os alunos demonstram compreensão do conteúdo previamente discutido. Fique atento a participações que tragam novas questões ou reflexões.

Momento 2: Identificação dos Problemas Críticos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça-lhes que identifiquem os problemas críticos relacionados ao caso hipotético apresentado na Aula 1, considerando as informações coletadas até o momento. Incentive-os a olhar a questão tanto de forma local quanto mais abrangente, considerando o impacto em saúde pública. Permita que cada grupo registre as suas análises e discuta internamente sobre possíveis prioridades. Observe se os alunos conseguem articular ideias de forma clara e fundamentada por dados.

Momento 3: Proposição de Soluções (Estimativa: 15 minutos)
Ainda em grupos, instrua os alunos a propor soluções efetivas para os problemas críticos identificados. Encoraje o uso criativo de recursos disponíveis e a consideração de políticas públicas que podem ser relevantes. Oriente os alunos para que considerem as implicações práticas de suas soluções, bem como possíveis desafios e maneiras de mensurar os resultados. Circulando entre os grupos, ofereça apoio e estimule a argumentação lógica e bem informada.

Momento 4: Apresentação e Debate das Soluções (Estimativa: 10 minutos)
Peça que um representante de cada grupo apresente suas propostas ao restante da turma. Estimule um debate saudável, onde todos os alunos possam questionar e sugerir melhorias nas soluções apresentadas. Reforce a importância do respeito durante as discussões e da crítica construtiva. Conclua a aula com uma análise final das propostas e a importância da implementação de soluções para a saúde pública. Avalie a capacidade dos alunos em defender suas propostas de maneira clara e coerente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão, utilize diferentes formatos para apresentação das propostas, como cartazes, slides ou falas gravadas. Assegure que os alunos tenham espaço e tempo adequado para se expressar. Utilize uma linguagem clara e acessível durante as apresentações e debates. Promova a escuta ativa entre os alunos, incentivando a participação de todos. Se necessário, ajuste o formato da discussão para incluir diferentes estilos de aprendizado e comunicação, garantindo que todos possam contribuir de maneira significativa.

Momento 1: Revisão e Preparação Final (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os principais conceitos discutidos nas aulas anteriores. Oriente os alunos a revisar suas anotações e materiais para certificar-se que estão preparados para a apresentação dos projetos. Permita que os alunos esclareçam dúvidas de última hora. É importante que cada grupo defina quem será o responsável por cada parte da apresentação, podendo contar com apoio de recursos visuais preparados anteriormente. Avalie o engajamento dos grupos e certifique-se de que todos estão prontos e confiantes para o momento de apresentação.

Momento 2: Apresentação dos Projetos (Estimativa: 25 minutos)
Organize a sala de modo que cada grupo tenha um espaço adequado para apresentação. Estabeleça uma ordem para as apresentações e defina um tempo limite para cada grupo (cerca de 5 minutos, dependendo do número de grupos). Oriente que as apresentações sejam objetivas, focando nos elementos chave das soluções propostas para o controle de surtos. Incentive a clareza na comunicação e o uso eficaz de recursos visuais. Avalie a capacidade dos alunos em expressar suas ideias e soluções de maneira coesa e estruturada. Observe se há colaboração entre os membros do grupo durante as apresentações.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, promova um espaço de discussão onde os alunos possam fazer perguntas, comentar e oferecer sugestões construtivas sobre os projetos dos colegas. É importante que o professor incentive o respeito e a escuta ativa durante os comentários, destacando pontos positivos e áreas de melhoria em cada apresentação. Permita que os alunos reflitam sobre os feedbacks recebidos. Avalie o nível de participação e a qualidade das observações feitas pelos alunos.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula promovendo uma reflexão final sobre a importância das ações propostas para a saúde pública e como cada aluno pode aplicar o conhecimento adquirido para solucionar desafios do cotidiano. Estimule os alunos a compartilhar suas percepções sobre o aprendizado desenvolvido durante o projeto. Registre as principais reflexões dos alunos sobre o impacto das soluções propostas para uso em avaliações futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garantir que todos os grupos tenham acesso a equipamentos adequados para apresentação, como projetores ou computadores, se necessários. Adapte os tempos de apresentação conforme necessário para atender às necessidades específicas de aprendizagem de alguns alunos. Utilize formatos de comunicação que sejam acessíveis a todos, como legendas para vídeos ou descrições de imagens. Incentive os grupos a considerar a inclusão em suas apresentações, garantindo que todos os membros do grupo tenham a oportunidade de contribuir. Ofereça suporte individualizado quando necessário e promova um ambiente inclusivo e respeitoso para todas as interações.