O conteúdo programático da atividade 'Caça ao Tesouro dos Jogos Populares' inclui uma introdução sobre a importância das brincadeiras tradicionais, seguida pela exploração prática de cada jogo. Inicialmente, haverá uma breve discussão sobre o que são brincadeiras populares, suas características e relevância. A atividade prática incorporará elementos de planejamento, execução e reflexão após cada jogo, incentivando os alunos a partilharem suas experiências e aprendizados.

A metodologia adotada nesta atividade empregará o aprendizado experiencial, uma abordagem que favorece o envolvimento ativo dos alunos através da experimentação prática das brincadeiras. A interação direta com os jogos facilitará o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas, embasando-se na metodologia do 'aprender fazendo'. A atividade será introduzida por meio de uma narrativa lúdica, uma caça ao tesouro, que servirá como fio condutor para o engajamento e motivação dos alunos. Esse modelo estimula a curiosidade, a exploração e o exercício do raciocínio lógico.

O cronograma da atividade foi planejado para ocorrer em uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos participem integralmente de todas as fases da caça ao tesouro. Este formato inclui uma apresentação inicial sobre a atividade, a execução das brincadeiras e uma reflexão final. A estrutura temporal foi desenhada para garantir que todos os alunos possam se envolver ativamente em cada etapa, respeitando o ritmo de aprendizado característico da faixa etária do 1º ano do Ensino Fundamental.

Os recursos utilizados nesta atividade foram selecionados para garantir envolvimento e estímulo dos alunos ao mesmo tempo em que facilitam a execução dos jogos. Eles incluem materiais para demarcar áreas e pistas, bem como lembranças para o 'tesouro'. A integração de objetos familiares aos alunos, como giz para marcar a amarelinha, visa tornar a atividade mais acessível e conectada ao cotidiano deles, enquanto pequenos prêmios simbolizam o reconhecimento pelo esforço e participação.

Compreendemos a importância de prover aos professores ferramentas e estratégias que garantam inclusão e acessibilidade para todos os alunos, reconhecendo que o ambiente escolar deve proporcionar oportunidades equitativas de aprendizado. Considerando essa atividade, sugerimos adaptações simples e eficazes que possibilitem a plena participação de todos. Por exemplo, a disposição das pistas pode ser ajustada para atender a diferentes necessidades, como facilitar o acesso para alunos com mobilidade reduzida, caso necessário no futuro. Estratégias de comunicação visual, como o uso de cartões coloridos ou símbolos, podem ser empregadas para alunos com diferentes estilos de aprendizado, garantindo que as instruções sejam claras. Além disso, o incentivo ao trabalho em equipe pode promover interações inclusivas, estimulando o apoio mútuo entre os alunos. Tais medidas garantem que todos os participantes sejam respeitados e valorizados dentro de suas potencialidades individuais.