Caça aos Equilíbrios Perdidos

Desenvolvida por: Monica… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Ginásticas

A atividade 'Caça aos Equilíbrios Perdidos' tem como principal propósito explorar o equilíbrio corporal através de vivências práticas em um jardim sensorial, seguido de uma aplicação criativa na sala de aula. Inicialmente, com a saída de campo ao jardim, os alunos terão a oportunidade de experimentar diferentes formas de equilibrar-se sobre troncos e pedras, proporcionando uma experiência rica em motricidade e coordenação. Posteriormente, a recriação desses equilíbrios na sala permitirá não apenas a repetição e consolidação das habilidades motoras adquiridas, mas também incentivará o trabalho em equipe e a troca de experiências. Os alunos deverão cooperar para criar sequências, respeitar as contribuições dos colegas e apresentar suas criações, promovendo, assim, a socialização e o respeito mútuo. Além do desenvolvimento físico, a atividade busca também incorporar aspectos de inteligência emocional, como paciência e empatia, ao colaborar e respeitar o tempo e as dificuldades dos outros.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão alinhados à promoção de habilidades motoras básicas, como o equilíbrio e a coordenação, além de fomentar o desenvolvimento de competências sociais ao trabalhar em conjunto com outros alunos. A 'Caça aos Equilíbrios Perdidos' se propõe a engajar os alunos em dinâmicas que estimulam tanto o desenvolvimento físico quanto o emocional, oferecendo oportunidades para que experimentem e reflitam sobre seu próprio corpo e suas relações com os colegas. Ao vivenciarem atividades como equilíbrio em estruturas naturais e discussões para recriação das atividades, os alunos são incentivados a não apenas executar movimentos, mas também a analisar e adaptar essas experiências para diferentes contextos, desenvolvendo um pensamento crítico e criativo em relação às suas capacidades motoras.

Desenvolver o equilíbrio corporal através de práticas em ambientes variados.
Incentivar a cooperação e o respeito às contribuições dos colegas durante atividades práticas.
Promover a criatividade na recriação de sequências de equilíbrio.

Habilidades Específicas BNCC

EF12EF07: Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para a atividade 'Caça aos Equilíbrios Perdidos' está estruturado para proporcionar um aprendizado abrangente sobre os fundamentos da ginástica, focando no equilíbrio. Os alunos serão introduzidos a atividades práticas em um ambiente natural, como um jardim sensorial, e posteriormente, serão encorajados a aplicar essas práticas em um ambiente controlado, como a sala de aula. Esta abordagem proporciona uma compreensão profunda das possibilidades do corpo humano em termos de equilíbrio e controle motor. Além disso, a atividade promove o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, vitalizando o conhecimento adquirido através de um contexto real e interativo, onde os alunos podem explorar e experimentar o uso do corpo de maneira segura e participativa.

Práticas de equilíbrio em troncos e pedras.
Experimentação de diferentes formas de equilíbrio.
Cooperação na criação de sequências de equilíbrio.

Metodologia

A metodologia da atividade 'Caça aos Equilíbrios Perdidos' é centrada nas práticas experienciadas em ambientes específicos, como um jardim sensorial, que oferece um cenário autêntico para o aprendizado prático. A primeira aula promoverá a exploração ativa, através de uma saída de campo, onde os alunos poderão experimentar diretamente as habilidades de equilíbrio. A segunda aula, mais reflexiva e criativa, proporcionará o ambiente para que os alunos possam recriar e inovar utilizando materiais simples como barras e cordas. Esta sequência de aulas facilita uma abordagem de ensino baseada em problemas, onde os alunos são incentivados a identificar desafios e desenvolver soluções criativas, favorecendo o engajamento e a motivação. A atividade está estruturada para garantir que os alunos não apenas pratiquem habilidades motoras, mas também desenvolvam competências sociais e cognitivas fundamentais.

Saída de campo para prática de equilíbrio em jardim sensorial.
Recriação de equilíbrios em sala com materiais como barras e cordas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Caça aos Equilíbrios Perdidos' é dividido em duas sessões de 50 minutos cada. A primeira aula será realizada em um jardim sensorial, oferecendo aos alunos uma dinâmica de aprendizado fora do ambiente escolar tradicional. Esta aula está organizada para estimular a prática ativa e a observação das diferentes formas de equilíbrio. A segunda aula será realizada na sala de aula, onde os alunos terão a oportunidade de revisitar suas experiências no jardim, recriando as práticas de equilíbrio com barras e cordas. Este cronograma sequencial permite que os alunos primeiro coletem dados empíricos e vivências, para posteriormente analisá-los e aplicá-los de maneira criativa no ambiente interno, incentivando a reflexão e a continuidade do aprendizado prático com uma base contextual sólida e significativa.

Aula 1: Saída de campo para experimentação de equilíbrios em um jardim sensorial.

Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos no pátio da escola. Explique a importância do equilíbrio corporal para as atividades diárias e esportivas. Realize um aquecimento leve com os alunos, estimulando movimentos de alongamento e equilíbrio simples, como ficar em um pé só. É importante que os alunos compreendam que estarão em um ambiente externo e que devem respeitar as instruções para garantir a segurança.

Momento 2: Orientações para a Saída de Campo (Estimativa: 5 minutos)
Antes de sair para o jardim, forneça instruções sobre como se comportar fora da sala de aula. Explique as regras de segurança ao redor dos troncos e pedras. Permita que os alunos façam perguntas para assegurar que entenderam todas as orientações. Observe se todos demonstram compreensão.

Momento 3: Prática de Equilíbrio no Jardim Sensorial (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os alunos ao jardim sensorial. Divida a turma em pequenos grupos e oriente-os a explorar diferentes formas de equilibrar-se sobre troncos e pedras. Incentive a colaboração entre os colegas ao se ajudarem a obter equilíbrio. É essencial observar o engajamento e oferecer suporte aos alunos que têm dificuldade. Intervenha quando necessário, guiando-os a encontrar técnicas que funcionem melhor para cada um. Durante essa atividade, faça anotações observacionais sobre a participação e cooperação dos alunos.

Momento 4: Retorno e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Leve os alunos de volta para a sala ou pátio e faça uma breve discussão sobre a experiência vivida no jardim. Permita que cada grupo compartilhe uma técnica de equilíbrio que aprendeu ou desenvolveu. Introduza o conceito de registro das experiências em um diário para que os alunos reflitam sobre como se sentiram e o que aprenderam. Oriente-os a escrever ou desenhar algo que retrate a experiência vivida. Avalie através da autoavaliação e participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem e se sintam incluídos, considere a possibilidade de adaptar as atividades no jardim, utilizando superfícies mais largas ou menos desafiadoras para aqueles que não estão confiantes com os equilíbrios mais difíceis. Promova um ambiente colaborativo onde cada aluno possa ajudar o outro, reforçando o trabalho em equipe e empatia. Caso se observe que algum aluno está com dificuldades particulares no jardim, permita que ele participe mais observando, utilizando essa perspectiva para seu desenho ou escrita durante a reflexão.

Aula 2: Recriação dos equilíbrios em sala de aula com materiais acessíveis.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos e faça uma breve revisão da saída de campo realizada na Aula 1. Explique que hoje eles recriarão as práticas de equilíbrio utilizando materiais que estarão disponíveis na sala, como barras e cordas. Divida a turma em pequenos grupos e instrua-os a planejar quais formas e seqüências de equilíbrio eles gostariam de recriar. Incentive-os a discutir e anotar suas ideias, promovendo cooperação e o respeito pelas contribuições de todos.

Momento 2: Montagem das Sequências de Equilíbrio (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começarem a montar suas seqüências de equilíbrio com os materiais disponíveis. Ofereça apoio aos alunos que encontrarem dificuldades na execução das atividades, sugerindo alternativas e técnicas possíveis. É essencial que você circule pela sala, observando a colaboração entre as crianças, oferecendo feedback positivo e reforçando o valor da criatividade e do trabalho em equipe. Avalie através das soluções criadas e do grau de engajamento dos alunos durante a montagem.

Momento 3: Apresentação e Troca de Experiências (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua sequência de equilíbrio para a turma. Durante as apresentações, encoraje as crianças a compartilharem as dificuldades enfrentadas e as soluções encontradas. Após cada apresentação, promova um breve momento de feedback e reflexão, questionando os alunos sobre o que aprenderam com as apresentações dos colegas. Isso promoverá um ambiente de aprendizado compartilhado e incentivará a empatia e o reconhecimento das habilidades dos outros.

Momento 4: Reflexão Final e Registros (Estimativa: 5 minutos)
Peça às crianças que se sentem em círculo e guie uma discussão sobre o que mais gostaram na atividade e o que aprenderam sobre equilíbrio e cooperação. Incentive-os a refletirem sobre como o que foi aprendido pode ser útil no dia a dia. Oriente-os a realizar um registro em seus diários, por meio de desenhos ou pequenas frases, sobre a experiência vivida.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que todos os alunos tenham acesso igual aos materiais. Para os alunos que possam ter dificuldade em realizar os equilíbrios, ofereça opções menos desafiadoras e incentive a participação em pares ou pequenos grupos, promovendo um ambiente colaborativo. Certifique-se de que as áreas estejam organizadas de forma que alunos com limitações de mobilidade possam circular facilmente. Promova sempre uma abordagem inclusiva, onde todos se sintam confortáveis para tentar e errar, reforçando a importância da ajuda mútua e paciência durante o aprendizado coletivo.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Caça aos Equilíbrios Perdidos' será baseada em métodos diversificados e flexíveis, com objetivo de acompanhar o desenvolvimento de competências motoras e sociais dos alunos. Primeiro, será utilizada uma avaliação observacional durante a saída de campo, onde o professor pode documentar o engajamento, a criatividade e a cooperação dos alunos enquanto experimentam os equilíbrios fora da sala de aula. Os critérios incluirão a capacidade dos alunos de superar desafios de equilíbrio e sua eficácia ao trabalhar em equipe. Como exemplo prático, o professor pode elaborar uma grade de critérios em que, a partir de observações, os alunos sejam avaliados por sua contribuição em resolver problemas durante as atividades. Na segunda aula, uma autoavaliação será incentivada, onde os alunos poderão refletir sobre suas ações e contribuições, registrando suas experiências em um diário ou cartaz na sala de aula. Estas estratégias garantem que a avaliação seja formativa e adaptativa, oferecendo feedback constativo e orientado para o aprimoramento contínuo, sempre considerando o bem-estar e as especificidades de cada aluno.

Avaliação observacional do engajamento e cooperação durante a prática externa.
Autoavaliação através de reflexões registradas em diário.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na 'Caça aos Equilíbrios Perdidos' visam maximizar a experiência sensorial e prática dos alunos, empregando materiais simples e acessíveis que facilitam o desenvolvimento físico e social. Durante a saída de campo, os materiais principais serão os próprios elementos naturais do jardim, como troncos e pedras, que proporcionam as superfícies para prática de equilíbrio. Dentro da sala de aula, barras e cordas serão utilizadas para recriar essas experiências, combinando simplicidade e funcionalidade. Tais recursos foram escolhidos por seu potencial em aumentar a eficácia pedagógica da atividade, ao mesmo tempo que promovem uma abordagem eco-friendly e economicamente viável. A utilização de materiais acessíveis garante que o foco permaneça nas habilidades dos alunos e na cooperação entre eles, sem dependência de tecnologia ou equipamentos caros.

Troncos e pedras em jardim sensorial.
Barras e cordas para atividades internas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho que os professores enfrentam diariamente, mas é fundamental que consideremos estratégias que garantam uma educação inclusiva e acessível a todos os alunos. Felizmente, a turma em questão não apresenta condições ou deficiências específicas, permitindo que a atividade seja construída sem a necessidade de adaptações especiais. No entanto, é sempre importante estar atento às necessidades de cada aluno e buscar, se necessário, por pequenos ajustes que valorizem a participação ativa e equitativa de todos. Durante as atividades, é recomendado que os alunos trabalhem em pares ou grupos, o que facilita intervenções pontuais e estimula a colaboração. O ambiente também deve ser seguro e completamente acessível, com atenção à disposição dos materiais para garantir que todos os alunos tenham igual acesso às atividades. Comunicação clara e aberta, encorajando perguntas e feedbacks constantes, é uma prática que pode sempre ser promovida para assegurar a compreensão e envolvimento completo de cada aluno. Em caso de qualquer dúvida ou necessidade específica, manter diálogo com os alunos e suas famílias é essencial para ajustes rápidos e personalizados.

Trabalho em pares para permitir apoio mútuo.
Ambiente seguro e acessível a todos os alunos.

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