O conteúdo programático aborda a inclusão através de práticas esportivas, enfatizando o desenvolvimento de competências motoras em um contexto de jogo adaptado. Os alunos serão introduzidos ao basquete de forma inclusiva, com adaptações que possibilitam a participação de todos, especialmente aqueles com condições físicas diferenciadas. Além dos aspectos físicos, o conteúdo terá uma forte componente socioemocional, incentivando a colaboração, a empatia e o respeito mútuo, essenciais para a formação integral dos alunos. As atividades serão organizadas para envolver a prática em quadra, discussões sobre a importância da inclusão no esporte e a reflexão sobre as dinâmicas de grupo e cooperação.

A metodologia aplicada foca em métodos ativos, envolvendo os estudantes diretamente no processo de aprendizagem através de atividades práticas e interativas. Ao integrar a Aprendizagem Baseada em Jogos, os alunos têm a oportunidade de aprender de maneira lúdica e colaborativa, uma abordagem que facilita a inclusão e promove o engajamento. A prática de esportes adaptados como o 'Basquete de Rodas' oferece um contexto seguro para que os alunos trabalhem em equipe, o que é crucial para o desenvolvimento de competências sociais. O ambiente de jogo permite que as crianças experimentem diferentes papéis dentro da equipe, melhorando assim a sua capacidade de adaptação e cooperação. O feedback contínuo durante a prática ajudará a reforçar habilidades motoras e sociais e a garantir um aprendizado eficaz e inclusivo.

O cronograma de execução é estruturado em uma aula única de 60 minutos, visando maximizar o tempo de prática e reflexão sobre a atividade proposta. A aula iniciará com uma breve introdução sobre a dinâmica do jogo e a importância da inclusão nas atividades esportivas. Depois, os alunos serão divididos em equipes para participar do torneio de 'Basquete de Rodas'. Concluindo a sessão, será reservada uma etapa para discussão e feedback, onde os alunos poderão expressar suas experiências e aprendizagens, permitindo assim uma reflexão crítica sobre a atividade. Esta organização garante que todos os alunos participem ativamente e tenham tempo suficiente para a prática, interação e reflexão.

Os recursos necessários para a atividade são simples, mas cuidadosamente selecionados para garantir a inclusão e o sucesso da atividade. As bolas utilizadas serão leves e em tamanhos variados para se adequarem à capacidade motora de cada aluno. As cestas devem ser ajustáveis ou posicionadas em diferentes alturas, permitindo que todos participem efetivamente do jogo. A estrutura da quadra será adaptada para garantir espaço adequado para movimentação de cadeirantes. Além disso, será essencial um cronômetro para controlar o tempo das partidas e, potencialmente, marcadores de pontuação acessíveis para que todos os alunos possam acompanhar o progresso do jogo.

Sabemos que é um desafio diário garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, especialmente com as diversas demandas da sala de aula. No entanto, é crucial implementar estratégias que assegurem a participação efetiva de alunos com TDAH, deficiência intelectual e dificuldades motoras sem sobrecarregar o professor. Para alunos com TDAH, é recomendado manter a instrução clara e direta, além de permitir movimentação durante a explicação das regras. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de explicações simplificadas e tarefas divididas em etapas menores. Para aqueles com dificuldades motoras, a adaptação do ambiente físico e a utilização de bolas leves são essenciais. O uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de voz para comunicação, pode ser considerado conforme necessário. Além disso, a promoção de um ambiente cooperativo e acolhedor, onde todos sintam-se valorizados e respeitados, é fundamental para o sucesso da aula.