O conteúdo programático desta atividade está centrado na exploração da cultura corporal de movimento e interculturalidade através do lúdico. As práticas envolverão a pesquisa, ensino e prática de jogos tradicionais de diferentes culturas, assegurando que os alunos tenham uma visão ampla não apenas das regras, mas também das origens e das significações sociais desses jogos. O currículo apresentado explorará conceitos de atividade física versus esporte formal, destacando o valor da atividade física como prática acessível e culturalmente rica, acessível a diversificados grupos sociais.

O plano de aula utiliza uma metodologia que integra pesquisa, prática e reflexão, respeitando as diretrizes da Educação Física e explorando as metodologias ativas, em particular, a Aprendizagem Baseada em Jogos. Os alunos serão incentivados a pesquisar, preparar e apresentar jogos tradicionais, promovendo o protagonismo estudantil e o trabalho colaborativo. Ao mesmo tempo, através da prática e discussão, será fomentada a reflexão crítica sobre o papel dos jogos na cultura e sociedade, buscando sempre contextualizar as atividades com exemplos práticos e vivências.

O cronograma da atividade está organizado para ser desenvolvido em uma única aula de 210 minutos, concentrando todos os momentos de pesquisa, preparação, prática e discussão em um único dia. Isso possibilita que os alunos passem pelas etapas de vivência, reflexão crítica e avaliação em um fluxo contínuo, maximizando o engajamento e permitindo um espaço de aprendizagem mais integrado e dinâmico.

Os recursos e materiais necessários são simples e de fácil acesso, reforçando que não há necessidade de grandes investimentos para práticas ricas e significativas. O foco está em recursos do cotidiano, que propiciem a exploração de jogos tradicionais de diferentes culturas de maneira acessível e prática, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente. Este enfoque permite que os próprios alunos possam trazer sugestões e contribuições de recursos, fortalecendo seu protagonismo.

Sabemos que os desafios da inclusão podem ser grandes, mas acreditamos no poder transformador de uma educação verdadeiramente inclusiva. Para garantir a participação de todos, são propostas estratégias específicas para atender às necessidades de alunos com transtornos de ansiedade. Pequenos ajustes, como permitir a escolha de papéis confortáveis dentro do grupo ou criar momentos de relaxamento e respiração antes das atividades, podem fazer uma diferença significativa. Serão também observadas as dinâmicas de grupo para assegurar que os alunos se sintam à vontade e respeitados, abrindo espaço para comunicações honestas e suporte individual quando necessário. Além disso, a comunicação contínua com a família e a adaptação do ambiente escolar visando a um espaço acolhedor serão cruciais para o bem-estar de todos os alunos.