Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando rapidamente o objetivo do dia: aprender sobre ações que ocorrem na terra e no ar através de jogos. Permita que os alunos compartilhem brevemente o que sabem sobre essas ações. Prepare uma pequena atividade de aquecimento físico para motivar e engajar os alunos desde o início. Peça que formem um círculo e realizem alongamentos e exercícios leves.

Momento 2: Jogo 'Terra e Ar' (Estimativa: 20 minutos)
Explique as regras do jogo 'Terra e Ar'. Divida a turma em dois grupos. Um grupo irá atuar como 'terra', representando ações que ocorrem no chão, enquanto o outro será o 'ar', lidando com ações acima do solo. Alternar entre as ações ao seu comando, por exemplo, indicar que façam movimentos de cavar (terra) ou voar (ar). Disponha bolas, cordas e cones ao redor para interagir. Observe a participação e cooperação entre os alunos e interfira incentivando quem precisar de apoio ou ajustes. Avalie a compreensão dos conceitos e cooperação através da participação ativa.

Momento 3: Reflexão e Debate Interativo (Estimativa: 15 minutos)
Após o jogo, convide os alunos para uma roda de conversa. Pergunte o que eles aprenderam sobre as ações na terra e no ar e peça que compartilhem exemplos dessas ações em seu cotidiano. Incentive a participação de todos, promovendo um ambiente respeitoso e colaborativo. Utilize perguntas como Que diferenças notaram entre ações que ocorrem na terra e no ar? ou Como a cooperação ajudou durante o jogo? para guiar a reflexão. Confira se os alunos conseguem diferenciar as ações e se estão engajados no diálogo.

Momento 4: Encerramento e Avaliação Rápida (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula fazendo um breve resumo do que foi aprendido, destacando a importância da atenção aos detalhes e cooperação. Proponha uma autoavaliação rápida, onde cada aluno poderá expressar como se sentiu participando dos jogos e o que aprendeu. Colete feedbacks e, se possível, faça uma avaliação por pares, propondo que cada um elogie um ponto positivo do colega. Use esses momentos para ajustar futuras atividades, observando as áreas de maior dificuldade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TDAH, é importante dividir claramente as etapas das atividades e usar sinais visuais para a mudança de momentos, como cartões coloridos. Mantenha sempre um ritmo dinâmico, evitando longos períodos de atividade sem pausa. Durante os jogos, distribua responsabilidades como líderes de equipe para que possam canalizar a energia excessiva e se concentrar em tarefas organizadas. Crie pausas curtas entre as atividades para aliviar a agitação. Procure oferecer feedback positivo frequentemente e alocar mais tempo se necessário para algumas explicações. Incentive o ambiente de respeito e apoio mútuo entre colegas para que todos se sintam incluídos.

Momento 1: Introdução e Preparação para a Saída (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o propósito da saída de campo: observar e explorar os elementos do ambiente escolar, identificando onde ocorrem ações na terra e no ar. Divida os alunos em grupos pequenos, de 4 a 5 participantes, e distribua um guia de observação com perguntas e tópicos para orientar o foco da exploração. Reforce a importância do respeito ao espaço escolar e a necessidade de cooperação no grupo.

Momento 2: Exploração e Observação em Campo (Estimativa: 30 minutos)
Leve os alunos ao pátio ou a um espaço aberto do colégio. Oriente os grupos a observarem atentamente as características do local, anotando ou desenhando em seus guias de observação as ações e elementos que ocorrem na terra, como plantas e pontos de erosão, e no ar, como o movimento das nuvens e o canto dos pássaros. Circule entre os grupos, incentivando a troca de ideias e assegurando que todos os alunos estejam engajados na atividade. Utilize perguntas como Que observei na terra? e Quais são as ações visíveis no ar? como guia durante as interações.

Momento 3: Comparação e Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos de volta à sala de aula ou a um espaço apropriado para uma discussão em grupo. Peça que cada grupo compartilhe suas descobertas e registre-as em um quadro. Estimule comparações entre as observações dos grupos, incentivando-os a refletirem sobre as diferenças e semelhanças nos elementos encontrados. Auxilie na interpretação das observações e destaque a cooperação entre os membros do grupo para chegar aos resultados.

Momento 4: Síntese e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisando os principais pontos discutidos na exploração e na comparação. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre ações na terra e no ar e como a cooperação foi importante durante a atividade. Peça que coloquem um emoji ao lado do nome em um quadro, expressando como se sentiram durante a saída de campo. Recolha os guias de observação como parte da avaliação, observando a qualidade das anotações e o envolvimento de cada grupo.

Momento 1: Apresentação do Projeto e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie apresentando aos alunos o objetivo da aula: desenvolver um projeto em grupo que represente ações na terra e no ar utilizando materiais disponíveis no ambiente escolar. Explique a importância de cooperar em grupo e ouvir as ideias de todos. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos cada e distribua papéis com roles específicos, como líder, relator, e responsável pelos materiais, para estimular a organização e liderança dentro do grupo.

Momento 2: Planejamento do Projeto em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos discutam suas ideias para o projeto, incentivando a participação de todos. Oriente-os a elaborar um pequeno esboço ou planejamento das ações que pretendem representar e quais materiais irão utilizar. Circule entre os grupos oferecendo suporte e sugestões para organizações mais eficazes, se necessário. Observe se estão respeitando as ideias dos colegas e colaborando mutuamente. Anote as interações positivas e pontos para ajustar.

Momento 3: Execução do Projeto (Estimativa: 20 minutos)
Forneça os materiais necessários, como cartolinas, canetas e outros itens do ambiente escolar, para que os grupos iniciem a construção dos projetos. Oriente-os a trabalhar de forma organizada, respeitando o espaço e os recursos. Ofereça assistência quando necessário e observe a dinâmica de cada grupo, intervenha quando necessário para melhorar a comunicação e colaboração.

Momento 4: Apresentação Inicial dos Projetos e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente brevemente sua ideia para a turma, destacando as ações escolhidas e o processo de criação. Promova um feedback rápido, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria. Encoraje a turma a fazer perguntas e oferecer críticas construtivas. Avalie a clareza das ideias apresentadas e a coesão do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, assegure-se de que as instruções sejam claras e concisas, repetindo quando necessário. Use marcadores visuais, como sinais ou placas, para ajudar na transição entre os momentos. Promova pausas curtas para garantir que todos mantenham a concentração e ofereça papéis dentro do grupo que canalizem a energia destes alunos, como o de responsável pelos materiais. Estimule o feedback positivo entre os alunos, encorajando o respeito às diferenças e a inclusão ativa de todos os membros do grupo. Além disso, permita que cada grupo utilize gráficos ou desenhos em suas apresentações, facilitando o entendimento através de representações visuais.

Momento 1: Preparação da Exposição (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala para a exposição dos projetos, arrumando mesas e espaços para que cada grupo possa exibir seus trabalhos. Instruir os alunos sobre como distribuir os materiais e organizar suas apresentações. Defina uma área para cada grupo e deixe claro que todos terão a oportunidade de apresentar e explicar seus projetos.

Momento 2: Apresentação dos Projetos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu projeto para a turma. É importante que todos os alunos do grupo participem da apresentação. Instrua os ouvintes a fazer perguntas e oferecer feedback positivo e respeitoso após cada apresentação. Incentivar a turma a ser curiosa e a se envolver ativamente nas apresentações dos colegas. Ofereça orientação e interaja apenas quando necessário para facilitar o fluxo e incentivar a participação.

Momento 3: Reflexão sobre os Conceitos Abordados (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão coletiva sobre os conceitos abordados nos projetos, destacando como as atividades na terra e no ar foram representadas. Incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam a partir das diferentes abordagens dos grupos e como a cooperação foi importante para alcançar os resultados. Utilize perguntas abertas para guiar a discussão e assegurar que todos os alunos participem. Avalie a compreensão dos alunos através de suas contribuições nas discussões e na capacidade de relacionar conceitos apresentados.

Momento 4: Avaliação e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a sessão pedindo que cada aluno faça uma breve autoavaliação do que aprendeu e como se sentiu participando da atividade. Utilize cartões, onde eles possam expressar suas opiniões sobre a experiência e destacar um aspecto positivo que observou em outro grupo, promovendo a troca de feedbacks construtivos. Recolha os cartões e faça um resumo das impressões gerais, reforçando a importância da cooperação, comunicação e aprendizado coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure instruções claras e repita quando necessário. Use sinais visuais ou sons suaves para indicar quando uma atividade está começando ou terminando. Permita pausas curtas após as apresentações de cada grupo para ajudar a manter a concentração. Incentive o uso de representações visuais, como diagramas ou cartazes, para auxiliar na comunicação durante as apresentações, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar suas ideias de forma organizada. Promova um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas observações e onde o respeito às diferenças seja valorizado.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da roda de debate: discutir o que aprenderam nas atividades anteriores e trocar experiências. Organize as carteiras em círculo para facilitar a comunicação entre os alunos e promova um ambiente acolhedor. Pergunte aos alunos se gostariam de destacar algum aprendizado específico. Escreva no quadro algumas perguntas-guia que ajudarão a conduzir a discussão, como: 'O que você gostou mais nessa experiência?' ou 'Qual desafio achou mais interessante?'.

Momento 2: Condução do Debate (Estimativa: 30 minutos)
Comece o debate incentivando cada aluno a compartilhar uma reflexão pessoal sobre as atividades. É importante que você, como professor, apenas guie a conversa, usando as perguntas no quadro como norte. Observe se algum aluno está mais calado, e faça uma intervenção amigável para dar espaço e incentive todos a participarem, reforçando a importância da escuta ativa. Valorize os diferentes pontos de vista e promova o respeito mútuo. Utilize a interação para observar os níveis de entendimento e reflexão sobre o tema tratado.

Momento 3: Síntese das Discussões (Estimativa: 10 minutos)
Após a discussão, faça um resumo em conjunto com os alunos sobre os principais pontos abordados. Escreva no quadro as conclusões do grupo, destacando novas ideias e aprendizagens. Incentive os alunos a tomarem nota desses pontos para reforçar o aprendizado. Utilize esse momento para reforçar os valores de cooperação e comunicação que foram essenciais ao longo da atividade.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos para preencherem um breve formulário com questões de autoavaliação sobre o que aprenderam e como se sentiram ao longo da atividade. Inclua perguntas como: 'Como me senti participando do debate?', 'O que aprendi com meus colegas?'. Ofereça oportunidade para um feedback oral, onde eles possam expressar suas opiniões sobre a dinâmica da aula. Utilize estas informações para futuros ajustes nas atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso algum aluno com TDAH demonstre dificuldade em participar da roda de debate, permita pequenas pausas para que possam se movimentar sem interromper a discussão. Utilize cartões ou sinais visuais para ajudar a manter o foco, e ofereça feedback positivo sempre que notarem suas contribuições. Durante a avaliação e feedback, garanta que as instruções sejam claras e concisas, permitindo que manifestem suas opiniões de forma escrita ou oral, conforme a preferência de cada um. Valorize cada contribuição e promova sempre um espaço de respeito e inclusão.