Olimpíada de Movimentos

Desenvolvida por: Ademae… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Ginástica

A atividade visa fomentar a consciência corporal, o trabalho em equipe e o desenvolvimento pessoal através de movimentos da ginástica, como rolamentos, equilíbrios e saltos. Em um ambiente de competição saudável, os alunos formarão equipes e participarão de desafios que testarão a resistência e coordenação motora. Na segunda etapa, a criação de mini-rotinas proporcionará a liberdade criativa, respeitando os limites e características individuais, promovendo a inclusão e o respeito às diversidades presentes. A prática visa desenvolver habilidades motoras e socioemocionais, proporcionando um espaço seguro e motivador para os estudantes experimentarem o esporte de forma dinâmica e inovadora.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para essa atividade incluem o desenvolvimento da coordenação motora, resistência física e habilidades sociais através de competição saudável e colaboração em equipe. Além disso, a prática visa estimular a autonomia dos alunos ao permitir que criem suas próprias rotinas, estimulando a criatividade e a reflexão sobre os próprios limites e capacidades. Ao final, espera-se que os alunos reconheçam a importância da atividade física individualizada, adaptada às suas características pessoais, e desenvolvam habilidades de liderança e cooperação ao trabalhar em grupo para alcançar metas comuns.

Desenvolver coordenação motora e resistência física.
Estimular a criatividade e autonomia na criação de exercícios.
Proporcionar experiências de liderança e cooperação em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EF89EF07: Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade contempla movimentos básicos da ginástica, como rolamentos, posturas de equilíbrio e técnicas de salto, que serão explorados através de dinâmicas de grupo e competições. A prática desses movimentos contribui para o desenvolvimento da consciência corporal e habilidades motoras. Além disso, a atividade engloba a construção de mini-rotinas, incentivando a utilização criativa e personalizada das técnicas aprendidas. O foco é integrar o conhecimento técnico da ginástica com habilidades sociais e emocionais, promovendo um ambiente de aprendizado integrado e contextualizado que respeita a diversidade dos estudantes.

Movimentos básicos de ginástica: rolamentos, posturas de equilíbrio, saltos.
Criação e apresentação de mini-rotinas de ginástica.
Trabalho em equipe e competição saudável.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se no uso de metodologias ativas, envolvendo a aprendizagem através de jogos e a prática direta em situações reais. A competição estruturada e a criação de rotinas em grupo estimulam o engajamento e a participação ativa dos alunos, desenvolvendo suas capacidades motoras e sociais. Essas práticas incentivam o protagonismo estudantil, enquanto as dinâmicas de grupo promovem a cooperação e o trabalho em equipe. A abordagem prática permite que os alunos apliquem conhecimentos teóricos de forma direta, favorecendo uma aprendizagem significativa alinhada às diretrizes da BNCC.

Aprendizagem baseada em jogos.
Atividade prática em grupo (hands-on).
Desenvolvimento de protagonismo estudantil.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos, cada uma concentrada em diferentes aspectos do aprendizado. A primeira aula terá como foco a introdução aos movimentos básicos da ginástica através de atividades lúdicas e competitivas que incentivam a prática e a experimentação. A segunda aula se concentrará na aplicação prática das habilidades aprendidas, onde os alunos, em grupos, irão desenvolver e apresentar mini-rotinas de ginástica, integrando conhecimento técnico e criatividade. Este cronograma permite um equilíbrio entre teoria, prática e reflexão crítica sobre o aprendizado e os próprios limites.

Aula 1: Introdução e prática dos movimentos básicos da ginástica através de jogos e desafios.

Momento 1: Apresentação e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo e apresentando a atividade. Explique o objetivo da aula, que é introduzir movimentos básicos de ginástica através de jogos e desafios. Realize uma breve sessão de aquecimento com alongamentos dinâmicos, envolvendo movimentos variados que preparem o corpo para os exercícios. Oriente os alunos a prestarem atenção às instruções para evitar lesões. É importante que supervise o aquecimento, garantindo que todos participem corretamente.

Momento 2: Introdução aos Movimentos Básicos de Ginástica (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e comece a prática dos movimentos básicos, como rolamentos, posturas de equilíbrio e saltos. Demonstre cada movimento primeiro, destacando pontos importantes para a segurança e execução eficaz. Permita que os alunos pratiquem cada movimento em seus grupos, enquanto você oferece feedback e apoio. Observe se os alunos conseguem realizar os movimentos de forma segura e companheira.

Momento 3: Jogos e Desafios (Estimativa: 15 minutos)
Organize jogos que integrem os movimentos aprendidos, como um percurso de obstáculos ou um jogo de imitação em que um aluno executa um movimento e os outros devem replicar. Incentive os alunos a desafiarem suas capacidades lentamente, respeitando seus limites. Observe a capacidade de cooperação dos alunos e como eles se ajudam nas atividades. Reforce o espírito esportivo e a competição saudável.

Momento 4: Retorno e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reunindo o grupo novamente para discutir as atividades realizadas. Permita que os alunos compartilhem suas experiências: o que acharam mais fácil, o que foi mais desafiador e como eles se sentiram durante as atividades. Essa é uma oportunidade para autoavaliação e para coletar feedback entre pares. Oriente a reflexão sobre como os movimentos podem ser aperfeiçoados e a importância da prática regular. Anote as percepções dos alunos que podem ser úteis para ajustar as próximas aulas.

Aula 2: Criar e apresentar mini-rotinas de ginástica em grupos, promovendo criatividade e autonomia.

Momento 1: Planejamento de Mini-Rotinas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade do dia: os alunos criarão mini-rotinas de ginástica em grupos, usando os movimentos que aprenderam na aula anterior. Divida a turma em grupos de 4 a 5 integrantes e incite a discussão sobre ideias para as rotinas. Forneça fichas impressas com orientações básicas sobre estrutura de uma rotina, como introdução, desenvolvimento e finalização. É importante que circule entre os grupos para oferecer suporte, sugerindo ajustes e incentivando a cooperação. Avalie a capacidade de planejamento e a participação ativa dos alunos.

Momento 2: Desenvolvimento das Rotinas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos se dispersem pelo espaço para começar a prática dos movimentos e a montagem das rotinas. Observe se os alunos estão integrando movimentos básicos como rolamentos, posturas de equilíbrio e saltos, conforme orientado. Incentive a criatividade e autonomia, lembrando-os de considerar a segurança na execução dos movimentos e o respeito às capacidades de todos no grupo. Intervenha apenas para corrigir posturas que possam levá-los a lesões ou para estimular a inclusão nas decisões do grupo. Avalie a cooperação e a criatividade demonstradas.

Momento 3: Apresentação das Mini-Rotinas (Estimativa: 10 minutos)
Após o tempo de desenvolvimento, reúna os grupos e peça que cada um apresente sua rotina ao restante da turma. Motive a observação respeitosa e atenta entre os grupos, ressaltando a importância do feedback construtivo. Após cada apresentação, permita que os alunos compartilhem suas impressões e pontos de melhoria. Enfatize a importância do reconhecimento dos esforços. Avalie a execução das rotinas e a dinâmica entre os membros do grupo durante as apresentações.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reunindo novamente a turma para uma sessão de reflexão coletiva. Permita que os alunos compartilhem suas experiências: o que funcionou bem, os desafios que encontraram e como isso pode ser melhorado em atividades futuras. Utilize este momento para ressaltar a importância das habilidades desenvolvidas, como o trabalho em equipe, a liderança e a autoexpressão. Avalie a participação na discussão e o nível de reflexão crítica apresentado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso haja alunos com condições específicas, encoraje o apoio mútuo dentro dos grupos, atribuindo funções que aproveitem as habilidades singulares de cada um. Considere adaptar os movimentos para os que têm dificuldades, permitindo variações mais simples ou a omissão de elementos complexos. Proponha o uso de demonstrações por colegas ou do próprio professor para auxiliar a compreensão das atividades por todos. Mantenha uma abordagem encorajadora e acolhedora, sempre reforçando o valor de cada contribuição individual para o sucesso coletivo.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, englobando observação direta, autoavaliação e feedback dos pares. O objetivo é avaliar o desenvolvimento motor, a criatividade nas rotinas criadas e as habilidades de cooperação e trabalho em equipe. Os critérios de avaliação incluem a execução técnica dos movimentos, a originalidade das rotinas criadas e a capacidade de colaborar efetivamente com colegas. Um exemplo prático é o professor observar as apresentações das rotinas, fazendo anotações sobre o desempenho técnico e a inovação apresentada, além de incentivar a auto-reflexão dos alunos sobre seus próprios desempenhos. Essa abordagem garante que a avaliação fomente a reflexão crítica e o desenvolvimento contínuo dos alunos.

Observação direta durante as práticas e apresentações.
Autoavaliação dos alunos sobre sua experiência e desempenho.
Feedback entre pares para promover a reflexão sobre a prática.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a realização desta atividade são simples e acessíveis, visando não onerar o professor. Utilizará colchonetes, cordas e cones para a prática dos movimentos e para a demarcação de áreas durante os desafios. Esses recursos são fundamentais para garantir a segurança dos alunos enquanto exploram os movimentos de ginástica. Adicionalmente, nenhuma tecnologia digital será utilizada, enfatizando a prática física e a interação direta entre os alunos.

Colchonetes para prática segura de rolamentos e equilíbrios.
Cordas e cones para delimitação de áreas e marcação de desafios.
Fichas impressas para orientação dos alunos nos exercícios.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o desafio que é para os professores garantir inclusão e acessibilidade em sala de aula. É importante promover um ambiente onde todos os alunos se sintam representados e engajados. Para isso, sugerimos que o professor adapte o nível de dificuldade dos movimentos de acordo com as habilidades motoras de cada aluno, permitindo que todos participem plenamente da atividade. Além disso, a formação de grupos heterogêneos, com alunos de diferentes níveis de habilidade, pode fomentar a cooperação mútua e o desenvolvimento de empatia, proporcionando uma experiência de aprendizado rica e inclusiva. As atividades práticas podem ser ajustadas para garantir que todos os alunos possam participar de forma equitativa, respeitando seus limites e incentivando o progresso individual.

Adaptação dos movimentos conforme a capacidade motora individual.
Formação de grupos heterogêneos para fomentar cooperação e empatia.
Proporcionar apoio direto e individualizado a alunos que necessitem.

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