Momento 1: Roda de Conversa – Famílias ao Redor do Mundo (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em roda, sentados no chão ou em suas cadeiras dispostas em círculo. Use um tom acolhedor e animado para capturar a atenção das crianças desde o início. Apresente oralmente, com linguagem simples e exemplos próximos da realidade delas, como diferentes culturas e religiões celebram os pais e os antepassados. Por exemplo, mencione que no Japão existe um dia especial para honrar os pais com flores; que em algumas tradições africanas os antepassados são lembrados em festas com música e comida; e que no Brasil o Dia dos Pais é comemorado com abraços, presentes e almoços em família. É importante que você use gestos, expressões faciais e variações de voz para tornar a explicação mais viva e envolvente para crianças de 7 e 8 anos. Faça perguntas curtas durante a conversa, como 'Vocês sabiam que em outros países também tem um dia especial para os pais?' ou 'Como a sua família costuma celebrar o Dia dos Pais?', permitindo que dois ou três alunos respondam brevemente. Permita que as crianças falem, mas mantenha o ritmo para não ultrapassar o tempo. Ao final desse momento, reforce a mensagem central: mesmo sendo tradições muito diferentes, o amor e o respeito pela família aparecem em muitos lugares do mundo, e todas as formas de família merecem respeito. Observe se os alunos demonstram curiosidade e se fazem conexões com suas próprias experiências familiares, pois isso é um indicador de engajamento inicial.

Momento 2: Apresentação da Atividade e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 3 minutos)
Explique à turma, de forma clara e entusiasmada, o que farão a seguir: cada um vai construir a sua própria 'Árvore do Amor da Minha Família'. Mostre o molde impresso da árvore e as folhas coloridas já cortadas, demonstrando brevemente como funciona a atividade: nas folhinhas coloridas, eles vão escrever ou desenhar o nome e uma característica especial da pessoa que é a figura paterna na vida deles, seja o pai, avô, tio, padrasto ou qualquer outro responsável querido. É importante que você reforce, com cuidado e naturalidade, que cada família é diferente e que todos têm alguém especial para colocar na árvore, garantindo que nenhuma criança se sinta excluída. Diga algo como: 'Pode ser o seu pai, seu avô, seu tio, seu padrasto, ou qualquer pessoa que cuida de você com carinho.' Distribua os materiais com a ajuda de um aluno de cada grupo: o molde impresso, as folhas coloridas, as canetinhas, o giz de cera, a cola e o lápis. Oriente os alunos a aguardarem o sinal para começar enquanto os materiais são entregues.

Momento 3: Construção Individual da Árvore Genealógica Afetiva (Estimativa: 15 minutos)
Dê o sinal para que os alunos comecem a produção individual. Oriente-os a pegar as folhinhas coloridas e escrever ou desenhar, em cada uma delas, o nome da figura paterna escolhida e pelo menos uma característica especial dessa pessoa, como 'ele é engraçado', 'ela me abraça forte' ou simplesmente um coração com o nome. Lembre-os de que podem usar o lápis primeiro e depois passar a canetinha, se preferirem. Circule pela sala durante todo esse momento, observando o processo de cada aluno. Ofereça apoio individualizado para quem tiver dificuldade em escrever, sugerindo que ditem para você a palavra enquanto você escreve levemente a lápis para que o aluno passe por cima, ou incentivando o desenho como forma igualmente válida de expressão. É importante que você não corrija erros ortográficos neste momento, pois o foco é a expressão afetiva e o sentido da mensagem. Observe se o aluno consegue identificar e nomear a figura paterna ou responsável, se escreve ou desenha com intencionalidade e se usa o espaço do molde de forma adequada. Anote mentalmente ou em uma lista rápida quais alunos precisaram de apoio para escrever ou demonstraram dificuldade em identificar uma figura paterna, para planejar um acompanhamento posterior. Ao final desse momento, peça que os alunos colem as folhinhas na árvore e coloquem o próprio nome no molde.

Momento 4: Compartilhamento em Dupla (Estimativa: 4 minutos)
Peça que cada aluno mostre a sua árvore para o colega ao lado e conte brevemente quem é a pessoa representada e o que escreveu ou desenhou. Oriente as duplas a se ouvirem com atenção e respeito, sem interromper o colega enquanto ele fala. Diga algo como: 'Enquanto o seu colega fala, olhe para ele e escute com carinho, assim como você gostaria que ele fizesse com você.' Permita que as crianças falem livremente dentro do tempo proposto, circulando pela sala para observar as trocas. Observe se os alunos demonstram postura de escuta, se fazem comentários respeitosos sobre as famílias dos colegas e se conseguem expressar oralmente o que produziram. Esse momento é fundamental para o desenvolvimento da empatia e da escuta ativa, habilidades sociais esperadas para essa faixa etária.

Momento 5: Fechamento Coletivo (Estimativa: 3 minutos)
Reúna a turma novamente em roda e faça a pergunta aberta: 'O que vocês descobriram sobre as famílias dos colegas?' Permita que três ou quatro crianças respondam livremente, valorizando todas as respostas sem julgamento. Reforce a mensagem de que todas as famílias são diferentes e todas merecem respeito e carinho. Finalize o momento dizendo algo como: 'Cada árvore aqui é única, assim como cada família de vocês. E o amor que vocês têm pelas pessoas especiais da sua vida é o que faz essa árvore florescer.' Recolha as árvores ou fotografe-as para análise posterior, verificando se cada aluno registrou pelo menos um nome e uma característica da figura paterna. É importante que você guarde essas produções para retomar em um momento futuro ou para expor na sala, valorizando o trabalho das crianças.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos participem plenamente, respeitando ritmos e contextos familiares diversos. Você já está fazendo algo muito bonito ao acolher diferentes configurações familiares desde o início da atividade, e isso por si só é uma poderosa estratégia de inclusão. Para alunos que demonstrarem dificuldade na escrita, ofereça o apoio de escrever levemente a lápis para que o aluno passe por cima, ou incentive o desenho como forma igualmente válida de expressão, sem destacar a dificuldade diante dos colegas. Para crianças que demonstrarem timidez ou resistência em compartilhar a árvore com o colega, permita que mostrem apenas o desenho sem precisar falar, respeitando o tempo emocional de cada uma. Caso algum aluno demonstre tristeza ou desconforto ao falar sobre a figura paterna, aproxime-se com discrição, acolha o sentimento com gentileza e ofereça a possibilidade de representar qualquer pessoa querida, reforçando que não há resposta certa ou errada. Para alunos com ritmo mais lento de escrita ou produção, reduza a quantidade de folhinhas necessárias para uma ou duas, garantindo que a experiência seja positiva e não geradora de ansiedade. Lembre-se: o mais importante nessa atividade é que cada criança se sinta vista, respeitada e pertencente ao grupo.