O conteúdo programático desta atividade abrange principalmente os conceitos fundamentais das Leis de Newton: inércia, força e interação, introduzindo de maneira prática os princípios básicos de dinâmica e como eles se aplicam no mundo real. Este programa visa a explorar o comportamento dos objetos em movimento e a análise das forças envolvidas, utilizando o exemplo dos carrinhos de rolimã para ilustrar esses conceitos. Ao envolver os alunos em experimentos interativos e dinâmicos, o conteúdo é apresentado de maneira que se integre naturalmente com metodologias ativas, incentivando a exploração e a descoberta autônoma dos princípios físicos.

Para garantir um aprendizado eficaz, um conjunto de metodologias será implementado, focando em abordagens ativas e participativas. A aula iniciará com uma explicação teórica das leis de Newton e depois avançará para a fase prática, onde os alunos criarão e testarão carrinhos de rolimã. Essa transição da teoria para a prática permite que os alunos vejam uma aplicação real dos conceitos discutidos, favorecendo uma apropriação mais significativa do conteúdo. O trabalho em equipe é um componente central da metodologia, permitindo a colaboração, troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. A prática empírica incentiva os alunos a aprender através da tentativa e erro, ao mesmo tempo em que promove autonomia e autoconfiança.

O cronograma da atividade foi estruturado para maximizar a interação dos alunos com o conteúdo e entre si. Em uma única aula de 50 minutos, os alunos terão a oportunidade de participar de uma introdução teórica seguida pela implementação prática das ideias discutidas. Essa abordagem mista visa garantir que todos os aspectos do aprendizado sejam abordados de maneira eficaz, mantendo o interesse dos alunos por meio de atividades variadas. A aula possibilita o desenvolvimento contínuo de habilidades, promovendo um ambiente colaborativo e envolvente.

Para a realização da atividade, os alunos terão acesso a uma variedade de recursos que incentivam a experimentação e o aprendizado prático. Entre esses recursos estão materiais para a construção dos carrinhos, como rolimãs, madeira e ferramentas simples que os alunos podem manusear com segurança. Essa abordagem prática é apoiada por recursos educacionais digitais que poderão ser utilizados para simulações ou visualizações adicionais que completem o aprendizado teórico. Assim, ao conjugar recursos físicos e digitais, busca-se enriquecer a experiência de aprendizado, permitindo que os alunos explorem tanto a criatividade quanto o lado técnico das construções.

Sabemos que a carga de trabalho docente pode ser imensa, mas é importante garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário ao aprendizado. Para alunos com TDAH, pode ser útil incorporar instruções claras e frequentemente estruturadas, garantindo que eles compreendam cada etapa da tarefa. Também sugerimos o uso de suportes visuais e estratégias de segmentação da atividade em etapas menores e mais gerenciáveis, permitindo que a atenção seja focada por períodos mais curtos e específicos. Outro recurso seria a criação de duplas ou trios mistos, onde a interação entre os alunos pode promover um ensino colaborativo e sustentado por pares. O ambiente de aprendizagem deve ser flexível, adaptando-se para permitir movimentação quando necessário, ao invés de restringir os alunos à seus lugares. É crucial observar qualquer sinal de desconcentração ou frustração, estando prontos para oferecer pausas curtas ou apoio adicional. Além disso, seria interessante o uso de tecnologia assistiva, como temporizadores visuais e lembretes eletrônicos, para manter o aluno engajado e organizado.