Momento 1: Introdução à Hidrostática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de hidrostática, destacando sua importância na engenharia naval. Utilize vídeos curtos ou animações que ilustrem como os princípios de pressão em fluidos são aplicados em embarcações. É importante que os alunos compreendam os conceitos básicos antes de avançar para o estudo de caso do Titanic. Observe se os alunos estão acompanhando e faça perguntas direcionadas para confirmar a compreensão.

Momento 2: Estudo Dirigido do Titanic (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os alunos, em casa, revisem o material teórico preparado sobre o naufrágio do Titanic. Durante a aula, organize-os em grupos e permita que discutam suas percepções sobre o caso. Forneça um conjunto de perguntas guias sobre como a hidrostática influenciou o naufrágio e as lições aprendidas. Circule entre os grupos para fornecer apoio e estimular a discussão. Avalie de forma formativa a participação e a compreensão nas discussões em grupo.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos para começarem uma construção inicial de protótipos de embarcações, utilizando materiais simples como papel alumínio e plástico. O objetivo é testar de maneira prática os conceitos de flutuabilidade e pressionamento hidrostático. Permita que experimentem diferentes formas e tamanhos e observem as mudanças no comportamento da flutuabilidade. Incentive a cooperação entre os estudantes e avalie a criatividade e aplicação dos conceitos durante a atividade.

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, organize uma roda de debate para que os grupos apresentem suas reflexões sobre o estudo do Titanic e as experiências práticas. Permita que expressem suas conclusões sobre a importância dos conceitos de hidrostática na segurança das embarcações. É essencial que o debate seja enriquecedor, estimulando um pensamento crítico sobre o impacto histórico e ético dos naufrágios. Avalie a capacidade dos alunos em relacionar a teoria com o caso histórico e suas implicações modernas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão e acessibilidade, permita que os alunos tenham acesso prévio ao material de áudio ou vídeo utilizado inicialmente. Encoraje que as discussões em grupo sigam regras de comunicação aberta, como falar por vez e respeitar o tempo de fala. Durante as construções dos protótipos, ofereça assistência individualizada conforme necessário, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente, independentemente de habilidades manuais. Incentive o uso de recursos visuais e auditivos no debate final para melhor atender aos diferentes estilos de aprendizagem. Dessa forma, todos os alunos terão a oportunidade de absorver e expressar os conhecimentos adquiridos na atividade.)

Momento 1: Revisão do Estudo do Titanic (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula solicitando que os alunos, em grupos, revisem a discussão da aula anterior sobre o naufrágio do Titanic. Destaque a importância da hidrostática nos eventos que ocorreram. Proponha que cada grupo identifique um aspecto específico relacionado à engenharia naval ou segurança que gostaria de explorar mais à fundo durante a atividade de protótipos.

Momento 2: Discussão Guiada Sobre Conceitos de Segurança (Estimativa: 15 minutos)
Motive os alunos a participarem de uma discussão guiada sobre a segurança naval à luz do naufrágio do Titanic. Formule perguntas abertas que levem os alunos a refletirem sobre os erros cometidos no projeto do Titanic e como poderiam ser evitados hoje. Incentive diferentes pontos de vista e medie a discussão para garantir que todos participem.

Momento 3: Construção de Protótipos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos para iniciarem a construção de protótipos de embarcações. Disponibilize materiais como papel alumínio, plástico e outros materiais simples. Atribua a tarefa de incorporar, quando possível, melhorias de segurança baseados nos erros constatados no Titanic. Estimule a experimentação de diferentes formas e estruturas, prestando atenção ao conceito de flutuabilidade.

Momento 4: Apresentação dos Protótipos (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve apresentação onde cada grupo compartilha um resumo da construção de seu protótipo e as melhorias de segurança que adotaram. Faça perguntas para incentivar uma análise crítica de suas escolhas e relacione com os conceitos de hidrostática previamente estudados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Durante a revisão e discussão, assegure que os alunos tenham acesso a resumos escritos dos materiais anteriores para suporte. Nas atividades práticas, ofereça assistência para alunos com dificuldades em habilidades manuais, e garanta materiais adaptados, se necessário. Utilize instruções visuais para os protótipos e permita o uso de tecnologia assistiva para a pesquisa e apresentação. Certifique-se de que todos os alunos tenham uma função ativa nos grupos, proporcionando rotatividade nos papéis desempenhados para garantir desenvolvimento de diversas habilidades.

Momento 1: Preparação para Testagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os grupos para a testagem dos protótipos. Verifique se todos os grupos têm seus protótipos prontos e forneça instruções claras sobre como será o processo de testagem. É importante que os alunos compreendam os critérios de avaliação, como estabilidade, flutuabilidade e incorporação de melhorias de segurança. Repasse as regras de segurança para a atividade prática e distribua os materiais necessários para os testes.

Momento 2: Testagem dos Protótipos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos realizem a testagem de seus protótipos em um recipiente com água. Oriente-os a observar como diferentes formas e componentes afetam a estabilidade e flutuabilidade de suas embarcações. Utilize esta oportunidade para circular pela sala, fazendo perguntas orientadoras e fornecendo feedback imediato. Observe o engajamento dos alunos e incentive-os a fazer anotações sobre os resultados observados. Registre suas observações como parte da avaliação formativa do processo.

Momento 3: Discussão de Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão em sala sobre os resultados das testagens. Peça para que cada grupo compartilhe suas observações e anote as diferenças notáveis entre os protótipos. É essencial que os alunos relacionem suas descobertas com os conceitos de hidrostática aprendidos anteriormente. Promova um diálogo sobre os desafios enfrentados e os insights obtidos durante a atividade. Avalie a capacidade dos alunos de articular suas descobertas e de estabelecer conexões com a teoria.

Momento 4: Conclusões Finais e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, solicite que os alunos reflitam brevemente sobre a experiência de aprendizado. Pergunte quais foram as principais lições aprendidas e como poderiam aplicar esses conhecimentos em contextos do mundo real. Incentive a escrita de pequenas reflexões individuais sobre o processo. Utilize as reflexões como parte da avaliação somativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte a testagem dos protótipos para que todos os alunos possam participar ativamente, por exemplo, fornecendo ferramentas adaptativas para quem necessitar. Assegure que todos os alunos tenham papéis definidos e adequados às suas habilidades dentro do grupo, garantindo rotatividade na execução das tarefas. Utilize recursos visuais e auditivos adicionais para facilitar a compreensão durante as discussões. Ofereça apoio individualizado para alunos que precisem de orientação extra ou que tenham dificuldades na expressão oral, incentivando o uso de diferentes formas de comunicação.

Momento 1: Revisão de Conceitos Teóricos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos revisem individualmente suas anotações e reflexões das aulas anteriores sobre hidrostática e suas aplicações práticas. Forneça um breve resumo dos conceitos principais, como o princípio de Arquimedes e pressão hidrostática, utilizando diagramas e exemplos do mundo real para reforçar a compreensão. É importante que o professor observe se os alunos recordam adequadamente as ideias fundamentais e esclareça dúvidas pontuais.

Momento 2: Relação com a Ciência Moderna (Estimativa: 15 minutos)
Encaminhe a discussão para como os conceitos de hidrostática são aplicados nas engenharias e ciências modernas, como em submarinos, barragens e leve também para a discussão os campos de física moderna, como a mecânica dos fluidos. Permita que os alunos compartilhem exemplos que eles conhecem e discutam em pequenos grupos a relevância de tais aplicações no cotidiano e na indústria tecnológica atual. Promova a participação ativa fazendo perguntas instigantes e incentivando conexões entre conceitos teóricos e práticos.

Momento 3: Atividade Individual de Relacionamento Conceitual (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que os alunos desenvolvam um breve texto individual relacionando os conceitos de hidrostática com inovações tecnológicas ou eventos recentes. Explique que é essencial que demonstrem compreensão teórica através de exemplos práticos, incentivando o uso de pesquisas rápidas em seus materiais de estudo ou internet. O texto deve conter argumentos e reflexões críticas sobre a aplicação dos conceitos estudados. Avalie a clareza, profundidade das conexões estabelecidas e a capacidade de comunicação escrita.

Momento 4: Discussão Final e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Para encerrar, organize um círculo de discussão onde os alunos compartilham suas reflexões individuais, destacando diferentes perspectivas sobre as inovações discutidas. Conduza uma reflexão crítica sobre como a ciência e a ética devem caminhar juntas, destacando as implicações sociais e éticas das inovações tecnológicas baseadas na hidrostática. Avalie a capacidade dos alunos de articular suas ideias verbalmente e de se engajar em diálogos significativos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça acesso a recursos visuais e auditivos para a revisão dos conceitos teóricos. Assegure que todos os alunos tenham oportunidade de contribuir durante as discussões, incentivando um ambiente respeitoso e inclusivo. Durante a atividade de escrita, disponibilize apoio tecnológico para aqueles que possam precisar de softwares de leitura ou escrita assistida. Incentive pares ou uso de tutoria para auxiliar alunos com dificuldades, garantindo que recebam o suporte necessário para participar ativamente das reflexões e compartilhar suas ideias sem barreiras.