O conteúdo programático desta atividade integra aspectos fundamentais de Conexões e Escalas em Geografia, alinhando teoria e prática para enriquecer o entendimento dos alunos sobre as especificidades das estações do ano. A abordagem prática através de esquetes teatrais oferece uma forma inovadora de transmitir o conhecimento. Os alunos são incentivados a explorar e reconhecer as mudanças sazonais que ocorrem tanto localmente quanto globalmente, facilitando uma visão integradora do conteúdo geográfico. Eles também aprendem sobre a influência dos fatores climáticos no modo de vida e nas atividades humanas, participando ativamente de seu processo de aprendizado.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada na aprendizagem ativa, onde o aluno é protagonista de seu processo de aprendizado. A dramatização é utilizada para envolver os alunos de maneira prática e vivencial, promovendo engajamento e retenção de conhecimento. Através da divisão em grupos, os alunos colaboram e constroem coletivamente suas apresentações, exercitando habilidades de expressão e empatia. Esta metodologia, além de acessível, explora múltiplas inteligências, como a interpessoal, visual-espacial e corporal-cinestésica, criando um ambiente inclusivo e acolhedor para todos os tipos de aprendizes.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser desenvolvido em um período de 60 minutos, permitindo uma aula completa que compreende desde a introdução e preparação até a execução e encerramento das atividades. A aula começa com uma introdução sobre as estações do ano, seguida pela divisão dos grupos, criação e ensaio das esquetes, e conclui com a apresentação e discussão das dramatizações. Este modelo de aula é flexível e adaptável às necessidades da turma, permitindo ajustes conforme o progresso dos alunos e suas interações.

Os recursos necessários foram selecionados para maximizar a acessibilidade e a integração das atividades sem a necessidade de tecnologias digitais, focando em materiais físicos simples e de baixo custo. Utilizar folhas de papel kraft, lápis de cor e fantasias feitas com tecidos leves para caracterizar as estações, permite que os alunos explorem sua criatividade de maneira tangível. Recursos naturais disponíveis no ambiente escolar, como folhas, flores e galhos, também podem ser incorporados para enriquecer a experiência prática dos alunos, ajudando na construção do cenário teatral de cada estação.

Sabemos o quanto o professor já se encontra sobrecarregado, porém, é essencial garantir que todas as adaptações necessárias sejam feitas para promover um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Para alunos com TDAH, manter um ambiente organizado e rotinas claras pode ajudar a minimizar distrações e manter o foco. Modificações no ambiente físico, como assentos próximos ao professor, podem ajudar estudantes com transtornos do espectro autista (TEA) a se sentirem mais confortáveis e focados. A inclusão de sistemas de pictogramas pode facilitar a comunicação e compreensão para alunos com TEA, especialmente os que requerem suporte adicional. A criação de grupos heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades sociais compartilhem experiências, incentivará um ambiente mais inclusivo, além de dar oportunidade a todos de se expressarem e contribuírem de forma significativa.