O conteúdo programático desta atividade está centrado nos conceitos de cidadania, espaço urbano e convivência social. Através de atividades práticas e debates, os alunos irão explorar temas relacionados à estruturação e organização das cidades, e serão incentivados a considerar questões como sustentabilidade e inovação. O exercício de projetar uma cidade futurística permitirá uma introdução ao planejamento urbano e à importância de regras sociais para o bem-estar comum. Isso propicia uma compreensão inicial sobre como os espaços são estruturados para atender às necessidades humanas em bases sustentáveis e colaborativas.

A metodologia seguirá uma abordagem ativa e participativa, onde os alunos serão os protagonistas de sua aprendizagem. A construção das maquetes servirá como uma atividade prática para aplicar os conceitos explorados dialogicamente em sala. Serão propostos debates e discussões em pequenos grupos para estimular a reflexão crítica sobre as funções de cada espaço urbano. A aplicação de uma metodologia baseada em projetos permite que os alunos adquiram um maior sentido de pertencimento e significado através da educação contextualizada, possibilitando o desenvolvimento de habilidades colaborativas e interculturais de respeito ao próximo.

O cronograma desta atividade inclui uma única aula de 60 minutos, devidamente planejada para garantir que os alunos tenham a oportunidade de explorar conteúdos teóricos e práticos de maneira integrada. Não há uma metodologia ativa específica definida para a aula, de modo a permitir flexibilidade na condução da prática pedagógica. A aula será iniciada com uma breve introdução ao tema, seguida da divisão da turma em grupos para a construção das maquetes. A parte final da aula será destinada à apresentação dos projetos e discussão sobre o que foi aprendido.

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem principalmente materiais recicláveis que os alunos poderão trazer de casa. Além disso, serão utilizados materiais de escritório básicos como tesoura, cola e papel. Não é demandado nenhum recurso tecnológico específico para a atividade, mas o professor pode optar por mostrar vídeos curtos ou imagens que ilustrem cidades futurísticas. Isso pode ajudar a estimular a imaginação dos alunos e servir como inspiração para as maquetes.

Reconhecemos o desafio que os professores enfrentam em suas múltiplas tarefas diárias, e, portanto, as estratégias de inclusão para esta atividade foram pensadas para não sobrecarregarem o docente. Embora a turma não possua condições ou deficiências específicas a serem consideradas, é crucial criar um ambiente que fomente a participação de todos os alunos de maneira igualitária. Recomenda-se a formação de grupos heterogêneos para a construção das maquetes, promovendo a diversidade e colaboração entre os alunos. Além disso, a comunicação deve ser clara e acessível a todos, garantindo que os alunos compreendam as instruções e desfrutem do processo. É importante proporcionar um espaço seguro onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas ideias e emoções.