O conteúdo programático desta aula compreende a análise das relações entre o campo e a cidade, enfocando os fluxos de diferentes bens, serviços e pessoas, bem como a importância cultural e econômica destas interações. Os alunos irão investigar como os alimentos e produtos chegam à cidade, entender o papel que a cidade desempenha no fornecimento de tecnologias e serviços para o campo, e explorar as influências culturais mútuas. A sequência didática aproxima o aluno das noções de interdependência e sustentabilidade, ao reconhecer o campo e a cidade como entidades complementares no desenvolvimento social. Adicionalmente, a aula propicia a contextualização dos conceitos abordados nas aulas anteriores, consolidando aprendizagens anteriores sobre cultura, história e economia locais.

A aplicação das metodologias ativas nesta atividade inclui a combinação de aulas expositivas e rodas de debate, complementadas por exercícios práticos e criativos. A aula expositiva inicial busca fornecer aos alunos uma base sólida de conhecimento, utilizando recursos visuais e interativos para manter o interesse e a compreensão do conteúdo. A roda de debate, por sua vez, incentiva o diálogo entre alunos, desenvolvendo suas habilidades de argumentação e empatia, enquanto os encoraja a defender suas perspectivas e a considerar as visões dos colegas. A produção de textos ou cartazes permite que os alunos expressem suas compreensões individuais e criativas sobre a interdependência campo-cidade, promovendo a autonomia e o protagonismo estudantil. Esta abordagem integrada visa aumentar a motivação dos alunos e assegurar uma aprendizagem significativa e duradoura.

A atividade está planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, otimizando o tempo para cobrir todos os conteúdos essenciais e garantir a participação ativa dos alunos. A aula se inicia com 20 minutos de explicação sobre o tema, utilizando recursos multimídia para facilitar a absorção das informações. Em seguida, a roda de debate, com duração de aproximadamente 20 minutos, oportuniza a troca de ideias entre os participantes, estimulando a colaboração e a capacidade de argumentação. Os 20 minutos finais são dedicados à elaboração individual de um texto ou cartaz, onde os alunos poderão expressar suas percepções de forma criativa, contando com o auxílio e feedback contínuo do professor.

Para a realização desta atividade, uma variedade de recursos será utilizada para assegurar um aprendizado engajador e eficaz. Ferramentas audiovisuais, como slides e vídeos curtos, são empregadas na aula expositiva para ilustrar as conexões entre os ambientes urbano e rural de maneira visualmente atrativa, captando a atenção dos estudantes. Para a roda de debate, papel e canetas são disponibilizados para anotações dos alunos, além de um quadro branco para registrar as principais ideias discutidas. Na parte criativa, fornecemos materiais de arte, como papel cartão, lápis de cor e canetas, para que os alunos criem cartazes expressivos, além de tablets ou computadores para aqueles que prefiram um formato digital. Diversificar os recursos desta forma promove diferentes estilos de aprendizado e possibilita a adequação às preferências dos alunos, garantindo que todos possam participar de maneira eficaz.

Compreendemos a realidade desafiadora vivenciada por educadores com a carga de trabalho intensa, mas asseguramos que a inclusão e a acessibilidade são primordiais para criar um ambiente acolhedor e justo para todos os alunos. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), sugerimos a implementação de rotinas claras durante a aula e a utilização de elementos visuais durante a exposição do conteúdo para facilitar a compreensão. Método preferencial de comunicação prévia sobre o tema da roda de debate pode ajudar a reduzir a ansiedade de alunos com transtornos de ansiedade, oferecendo-lhes a oportunidade de preparar suas contribuições. A criação de espaços de 'descanso sensorial' pode ser útil durante atividades rigorosas. Caso necessário, a adaptação das tarefas, permitindo uma expressão do conteúdo de diferentes formas, considerando alternativas escritas ou visuais, fomenta um ambiente inclusivo e promotor da diversidade. Sinais de alerta como desatenção constante ou forte resistência a participar das atividades devem ser monitorados, com intervenções delicadas e empáticas para apoiar os alunos, sempre comunicando com atenção às famílias, fornecendo orientações claras sobre o progresso e ajustes necessários para cada estudante.