Explorando Mapas do Bairro

Desenvolvida por: Marcia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Formas de representação e pensamento espacial

Nesta atividade, os estudantes irão explorar o bairro em que vivem utilizando mapas. A atividade é planejada para o 5º ano do Ensino Fundamental e busca ampliar a compreensão dos alunos sobre a representação espacial e a importância dos mapas na vida cotidiana. Os alunos serão inicialmente apresentados a diferentes tipos de mapas temáticos da cidade para entender suas aplicações diversas, como mapas de transporte, vegetação, e uso do solo. Na continuação, desenvolverão um mapa próprio do bairro, identificando os pontos principais, criando legendas e indicadores, e estabelecendo conexões e hierarquias entre diferentes locais. Esse processo permite que os alunos desenvolvam habilidades de interpretação geográfica e pensamento crítico ao organizarem e apresentarem as informações de forma gráfica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula centram-se na capacitação dos alunos em compreender a função e a importância dos mapas para a sociedade, possibilitando que interpretem e utilizem mapas variados para obter informações relevantes. Ao promover a criação de um mapa próprio, a atividade visa não apenas consolidar a compreensão geométrica e espacial dos alunos, mas também incentivar o pensamento crítico e a criatividade através da escolha de elementos geográficos significativos do bairro. A atividade quer promover o desenvolvimento de competências de pesquisa e análise de dados, enquanto se considera as características do espaço vivido pelos alunos.

Compreender a importância e a função de diferentes tipos de mapas.
Desenvolver a habilidade de criar e interpretar mapas temáticos.
Promover o pensamento crítico e a capacidade de análise espacial.
Estimular a pesquisa e a representação gráfica de dados geográficos.

Habilidades Específicas BNCC

EF05GE09: Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade incluirá introdução aos mapas temáticos, padrões de representação gráfica e a aplicação prática de criação de um mapa do bairro. Inicialmente, será discutido como os mapas são utilizados em diferentes contextos da vida cotidiana, promovendo uma visão crítica sobre a escolha das informações que cada mapa destaca. Em seguida, os alunos irão explorar a estrutura dos mapas, incluindo legendas, simbologias e escalas, para, então, aplicarem esse entendimento na construção de um mapa próprio, destacando principais locais do bairro.

Introdução aos mapas temáticos.
Padrões de representação gráfica.
Criação de legendas e simbologias.
Aplicação prática na criação de mapas.

Metodologia

A metodologia da atividade foi planejada para promover uma aprendizagem ativa, onde os alunos tomem parte efetiva em todas as etapas do processo de construção do conhecimento. Inicialmente serão introduzidos aos conceitos fundamentais através de discussões em sala de aula e análise de exemplos reais. Posteriormente, farão um trabalho de campo ou pesquisa para coletar dados sobre o bairro. Essa atividade visa fortalecer o trabalho colaborativo quando realizarem discussões em grupos e também o trabalho individual na consolidação de suas perspectivas no mapa final. Este equilíbrio entre teoria e prática facilita a aplicação do conhecimento em contextos reais e o aprendizado significativo.

Discussões em sala de aula.
Análise de exemplos reais de mapas.
Trabalho de campo ou pesquisa.
Criação de mapas em grupos e individualmente.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas aulas de 60 minutos cada, para permitir uma abordagem gradual e aprofundada dos conceitos e habilidades. Na primeira aula, os alunos serão apresentados aos diferentes tipos de mapas e discutirão suas aplicações e importância, um processo essencial para a familiarização inicial. Na segunda aula, eles trabalharão em grupos para construir seus próprios mapas, recorrendo a pesquisas ou dados coletados previamente, permitindo assim que a compreensão teórica seja aplicada e consolidada.

Aula 1: Apresentação e discussão sobre tipos de mapas.

Momento 1: Introdução aos Mapas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre mapas. Permita que compartilhem suas ideias. Em seguida, explique brevemente o que são mapas e a sua importância no cotidiano. Use um mapa grande na sala para ilustrar diferentes tipos de mapas, como de transporte, vegetação e uso do solo. É importante que os alunos estejam voltados para o mapa e façam perguntas.

Momento 2: Tipos de Mapas Temáticos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e entregue diferentes mapas temáticos da cidade, impressos para cada grupo. Peça que os alunos observem e discutam as características principais do mapa que receberam. Oriente cada grupo a apresentar uma breve descrição de seu mapa para a turma, destacando suas funções e interesses. Observe se todos os alunos participam da discussão e intervêm quando necessário para garantir que as ideias principais sejam entendidas.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Convoque uma discussão coletiva sobre as observações realizadas pelos grupos. Pergunte aos alunos quais tipos de mapas eles acham mais interessantes e por quê. Incentive os alunos a pensarem criticamente sobre as situações em que cada tipo de mapa seria útil no bairro ou em suas vidas diárias. Avalie o envolvimento pela qualidade das participações e clareza das ideias.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que retornem às suas mesas e escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam sobre mapas hoje e como acham que isso pode ser útil. Recolha as reflexões para avaliação futura. Permita que os alunos que queiram leiam suas reflexões em voz alta. Reforce pontos relevantes citados pelos alunos para encerrar a aula com clareza dos objetivos atingidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Sempre que possível, utilize mapas com legendas e símbolos claros para facilitar a compreensão. Incentive o uso de tablets para aumentar ou diminuir o zoom em mapas digitais, auxiliando aqueles que podem ter dificuldades visuais. Certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de todas as atividades e discussões, usando perguntas direcionadas quando necessário para incluir alunos mais tímidos. Considere a possibilidade de salas de apoio para grupos trabalharem de forma mais focada se necessário. Procurar posicionar os alunos de modo que todos possam ver claramente as apresentações e animações pode ser fundamental para manter a inclusão.

Aula 2: Criação prática do mapa do bairro.

Momento 1: Revisão e planejamento do mapa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi aprendido na Aula 1 sobre tipos de mapas e suas aplicações. Faça perguntas para verificar o que os alunos lembram sobre a função de mapas no cotidiano. Em seguida, explique que na aula de hoje eles irão criar um mapa do bairro onde moram. Distribua aos alunos uma folha com instruções básicas de como planejar um mapa e destaque a importância de identificar pontos principais.

Momento 2: Planejamento em grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e peça que discutam quais são os locais significativos no bairro que eles desejam incluir no mapa. Oriente-os a listar esses pontos e decidir simbologias simples para representá-los. É importante que cada grupo concorde em um plano de ação antes de iniciar o desenho. Circule entre os grupos para solucionar dúvidas e motivá-los a pensar criticamente sobre a escolha dos locais e símbolos.

Momento 3: Criação do mapa (Estimativa: 20 minutos)
Instruí os grupos a começarem a desenhar o mapa em uma cartolina, utilizando marcadores. Lembre-os de fazer as legendas e utilizar cores diferentes para diversos tipos de locais. Dê liberdade para que explorem a criatividade, mas sem se desviar das características básicas de um mapa temático. Observe se todos os membros do grupo estão participando ativamente, oferecendo apoio quando necessário.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu mapa para a classe, descrevendo os pontos principais e justificando suas escolhas. Estimule a classe a fazer perguntas e dar feedback construtivo. Finalize a aula fazendo uma reflexão sobre o processo de criação de mapas e o que isso representa para a compreensão do ambiente local. Colete os mapas para avaliá-los criteriosamente, considerando a criatividade, a clareza das legendas e a capacidade de representação gráfica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize recursos visuais e modelos de mapas amplamente acessíveis para todos os alunos. Permita que alunos que tenham mais dificuldade com desenho manual tenham acesso a tablets ou softwares de mapas digitais, para que possam apresentar suas ideias de maneira eficaz. Para alunos que podem ter necessidades específicas, adapte o tamanho dos materiais de desenho e certifique-se de que estejam bem situados na sala para visualizar exemplos anteriores e apresentações dos colegas. Encoraje a cooperação entre os grupos para que todas as vozes sejam ouvidas.

Avaliação

A avaliação da atividade será feita através de múltiplos métodos para garantir uma compreensão ampla das habilidades desenvolvidas. A avaliação formativa ocorrerá durante as aulas, com observação do envolvimento e participação dos alunos nas discussões e atividades práticas. Posteriormente, cada aluno será avaliado com base em um mapa temático final que eles criarão. Os objetivos da avaliação incluem verificar a capacidade de cada aluno em aplicar conceitos cartográficos e interpretar corretamente as informações no mapa. Os critérios de avaliação incluem clareza nos indicadores e legendas utilizadas, capacidade de organização espacial, e originalidade do projeto. Exemplo prático de avaliação: O professor pode organizar uma apresentação em sala de aula onde cada aluno explica suas decisões na criação do mapa, promovendo feedback construtivo e desenvolvimento da expressão oral.

Avaliação formativa baseada em participação.
Projeto final do mapa como avaliação somativa.
Apresentação e justificativa das escolhas feitas no projeto.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, uma variedade de materiais práticos e digitais será utilizada para enriquecer o processo de aprendizagem. Será fundamental o uso de mapas impressos e digitais da cidade para a análise e compreensão inicial. Papel de cartolina e marcadores serão necessários para a criação dos mapas dos alunos. Ferramentas de pesquisa online como tablets ou notebooks são ideais para coleta de dados adicionais sobre o bairro pelos alunos. Adicionalmente, será útil dispor de uma impressora para impressão de quaisquer materiais de apoio necessários.

Mapas impressos e digitais da cidade.
Papel de cartolina e marcadores.
Tablets ou notebooks para pesquisa.
Impressora para materiais de apoio.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das inúmeras responsabilidades dos educadores em seu dia a dia, e, por isso, reconhecemos a importância de estratégias práticas e efetivas para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Embora esta turma não apresente nenhuma condição ou deficiência específica, é relevante considerar estratégias para um ambiente inclusivo. Isso pode incluir facilitar o acesso equitativo aos recursos educacionais e promover a participação colaborativa entre os estudantes, garantindo que todos tenham a oportunidade de compartilhar suas ideias. Sempre que possível, o uso da tecnologia deve ser feito de forma a incluir todos os alunos, fornecendo treinamento básico se necessário. É importante que o professor monitore constantemente o envolvimento dos alunos e ajuste as estratégias de ensino conforme a necessidade, garantindo um ambiente de aprendizado positivo e acessível a todos.

Facilitar acesso equitativo a recursos educacionais.
Promover participação colaborativa inclusiva.
Uso consciente e inclusivo da tecnologia.

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