Desvendando as Potências: EUA, China e Brasil

Desenvolvida por: Grace … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geopolítica

Temática: Impactos Geoeconômicos, Geoestratégicos e Geopolíticos das Potências Mundiais

Nesta atividade de Geopolítica, os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental participarão de uma análise comparativa entre os Estados Unidos, China e Brasil. Através de um projeto em grupo, eles investigarão os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolÃticos de cada nação, compreendendo a liderança dos Estados Unidos no cenário internacional e sua interação com China e Brasil. A dinâmica permitirá o desenvolvimento de habilidades argumentativas, investigação crítica e a aplicação de conceitos teóricos na análise de questões globais atuais, promovendo um entendimento mais profundo sobre a dinâmica de poder global.

Objetivos de Aprendizagem

Os principais objetivos de aprendizagem para esta atividade envolvem o desenvolvimento de competências relacionadas ao pensamento crítico, análise geopolítica e redação argumentativa. Os alunos serão incentivados a aplicar conceitos teóricos para entender relações internacionais e conflitos contemporâneos, desenvolver habilidades de pesquisa e análise, e aprimorar a capacidade de formular argumentos embasados em dados e fatos. A atividade alinha-se com a BNCC ao promover a compreensão dos conceitos de Estado, nação, território, e governo, incentivando a análise de impactos geoeconômicos e geopolíticos das políticas internacionais.

Desenvolver habilidades de análise crítica sobre questões geopolíticas globais.
Compreender e aplicar conceitos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos.
Aprimorar a capacidade de pesquisa e construção de argumentos embasados.

Habilidades Específicas BNCC

EF08GE05: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
EF08GE07: Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.
EF08GE12: Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo dos conceitos fundamentais de geopolítica, como Estado, nação, território e governo, além de uma análise aprofundada das dinâmicas de poder entre os Estados Unidos, a China e o Brasil. Essa abordagem permitirá que os alunos compreendam os impactos econômicos e estratégicos das potências globais e avaliem a importância da integração regional. Por meio de projetos, os alunos explorarão o papel dos organismos internacionais e a sua importância na geopolítica mundial, conectando teoria e prática de maneira integrada.

Conceitos de Estado, nação, território e governo.
Dinâmicas geopolíticas entre Estados Unidos, China e Brasil.
Impactos geoeconômicos e geoestratégicos das principais potências.
Relações internacionais e a importância dos organismos de integração regional.

Metodologia

A atividade aplica metodologias ativas de aprendizagem, centrando-se na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Essa metodologia permite que os alunos trabalhem em grupos para desenvolver um projeto comparativo, incentivando a pesquisa, discussão e colaboração. A abordagem promove a autonomia, permitindo que os alunos explorem questões geopolíticas por meio de investigação e análise crítica. A metodologia é apoiada por recursos tecnológicos, como acesso a bancos de dados online e ferramentas de apresentação digital, para enriquecer a experiência de aprendizagem.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Colaboração em grupos.
Uso de ferramentas tecnológicas para pesquisa e apresentação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida em uma aula de 50 minutos, focada na dinâmica de limites temporais e objetivos específicos para cada etapa do projeto. A aula é estruturada para permitir a introdução dos conceitos-chave e o desenvolvimento inicial do projeto, com as apresentações e a conclusão sendo realizadas fora do tempo regular de aula, conforme necessário. Essa abordagem ajuda a maximizar a eficiência do tempo em sala, garantindo a continuidade e aprofundamento do aprendizado de forma progressiva.

Aula 1: Introdução aos conceitos e início do projeto comparativo entre países.

Momento 1: Boas-vindas e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando brevemente a importância de estudar geopolítica e analisar comparativamente EUA, China e Brasil. Apresente os objetivos da atividade e a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos que será utilizada.

Momento 2: Introdução aos Conceitos Fundamentais (Estimativa: 15 minutos)
Introduza os conceitos de Estado, nação, território e governo. Utilize slides de apresentação para facilitar a visualização dos conceitos. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça dúvidas à medida que avançam. Incentive-os a tomar notas e relacione os conceitos com exemplos do cotidiano.

Momento 3: Formação dos Grupos e Definição dos Temas (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 participantes. Oriente-os a escolher um dos três países (EUA, China, ou Brasil) para focar no projeto comparativo. Incentive a colaboração e o respeito às opiniões dos colegas ao escolher o foco do grupo.

Momento 4: Planejamento do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a discutir e definir os tópicos específicos que irão pesquisar sobre o país escolhido, tais como aspectos geoeconômicos e geoestratégicos. Forneça exemplos de tópicos e incentive-os a pensar criticamente. Avalie se os alunos estão estabelecendo metas claras e distribuindo tarefas adequadamente dentro do grupo para garantir que todos participem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ao interagir com alunos com transtornos de ansiedade, ofereça um ambiente de participação confortável, evite pressioná-los para falar em público e permita contribuições por escrito. Para os alunos com dificuldades de socialização, assegure-se de que estejam em grupos que os acolham e que o envolvam nas discussões de maneira gentil. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, proporcione alternativas de pesquisa que não dependam de recursos fora da escola, como acesso às bases de dados online através do laboratório de informática ou biblioteca escolar. Ao final de cada etapa, verifique se todos os alunos compreendem as tarefas e encoraje o diálogo respeitoso entre eles.

Avaliação

A avaliação incluirá métodos formativos e somativos para determinar a compreensão e aplicação dos conteúdos. Será utilizado um portfólio de projetos de grupo, onde os alunos documentarão suas pesquisas, análises e conclusões. O objetivo é avaliar a capacidade individual e coletiva de pesquisar, analisar criticamente e comunicar achados. Critérios como clareza argumentativa, o uso adequado de dados e colaboração em equipe serão considerados. Além disso, haverá avaliações orais, onde os alunos apresentarão suas conclusões, recebendo feedback construtivo para promover o aprendizado contínuo. A adaptação dos critérios será considerada para alunos com necessidades específicas, assegurando uma avaliação equitativa.

Portfólio de projetos de grupo.
Avaliação de apresentações orais.
Feedback formativo e adaptativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos empregados na atividade incluem ferramentas digitais, como slides para apresentações e acesso a bases de dados online para pesquisa de informações atualizadas. A biblioteca escolar também será utilizada para acesso a livros e materiais de referência sobre geopolítica. Ao integrar essas tecnologias e recursos tradicionais, busca-se enriquecer a pesquisa e a produção de projetos dos alunos, permitindo um aprendizado mais dinâmico e aprofundado. A flexibilidade no uso dos recursos garante que todos os alunos possam participar efetivamente, independentemente de limitações técnicas.

Slides de apresentação digital.
Bases de dados online para pesquisa.
Livros e materiais de referência da biblioteca escolar.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios diários enfrentados pelos docentes e, por isso, buscamos oferecer estratégias práticas de inclusão e acessibilidade. Para alunos com transtornos de ansiedade, sugerimos criar um ambiente de sala de aula tranquilo, oferecendo oportunidades para pausas durante as atividades. Para aqueles com dificuldades de socialização, incentivamos estratégias de trabalho colaborativo, promovendo interações mediadas e respeitosas. Já para alunos com limitações de participação por fatores socioeconômicos, oferecemos recursos em formatos acessíveis e discutimos a flexibilização de prazos para que possam cumprir as tarefas. Avaliações informais de progresso e comunicação contínua com as famílias ajudarão a identificar problemas e ajustar estratégias, promovendo um ambiente igualitário e inclusivo.

Criação de um ambiente tranquilo para alunos com ansiedade.
Estratégias de trabalho colaborativo para dificuldades de socialização.
Flexibilização de prazos e formatos acessíveis para alunos com limitações socioeconômicas.
Monitoramento contínuo e comunicação com famílias.

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