Momento 1: Introdução ao Conselho de Segurança da ONU (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando um breve histórico e o papel do Conselho de Segurança da ONU no cenário internacional. Utilize recursos audiovisuais, como vídeos curtos e mapas interativos, para engajar os alunos. É importante que destaque as principais funções do Conselho e os países membros atuais. Observe se os alunos estão acompanhando a explicação e permita que façam perguntas. Avalie o entendimento por meio de uma breve discussão informal.

Momento 2: Divisão de Grupos e Pesquisa sobre Países Membros (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos, atribuindo a cada um um país membro do Conselho. Oriente os alunos a pesquisarem sobre as políticas atuais, interesses e significados globais de cada país. Forneça materiais e recursos de pesquisa, como artigos e links confiáveis. É essencial que os alunos compreendam a posição geopolítica do país que estão representando. Sugira que anotem informações relevantes para futura argumentação. A avaliação aqui pode ser formativa, observando o envolvimento e cooperação em grupo.

Momento 3: Preparação para o Debate sobre Questões Geopolíticas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente cada grupo a discutir entre si as questões geopolíticas selecionadas, como desarmamento nuclear, e preparar argumentos baseados em suas pesquisas. Circulando entre os grupos, ofereça orientações e reforce a importância da argumentação bem fundamentada. Este é um momento crucial para avaliar habilidades de comunicação e cooperação dentro dos grupos.

Momento 4: Simulação e Debate no Conselho de Segurança (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a simulação, com cada grupo apresentando seus argumentos e propostas de soluções para as questões discutidas. Promova uma roda de debate estruturada para que outros grupos possam questionar ou apoiar as ideias apresentadas. Incentive que todos os integrantes participem e que o debate mantenha o tom respeitoso e construtivo. Durante esta etapa, avalie as habilidades de argumentação, análise crítica e cooperação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, favoreça ambientes com menos estímulos visuais ou auditivos e permita que façam pausas curtas para manter a concentração. Ofereça checklists e cronogramas visuais para ajudar na organização das atividades. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e use recursos visuais reforçados. Ofereça resumos ou tutoriais prévios sobre o tema para facilitar a assimilação dos conceitos principais. Para alunos com limitações de participação por fatores socioeconômicos, considere o uso de recursos online acessíveis gratuitamente, e permita que as atividades possam ser concluídas de forma assíncrona quando necessário, respeitando suas limitações de tempo e recursos disponíveis em casa.

Momento 1: Organização dos Projetos de Soluções (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula recapitulando rapidamente as atividades do encontro anterior e introduzindo a tarefa de desenvolvimento de projetos de soluções. Organize a turma novamente nos grupos pré-determinados. Oriente os alunos para que façam uma revisão de suas pesquisas e discussões anteriores e planejem as suas propostas em regras claras e objetivas. Incentive os estudantes a definir papéis claros dentro dos grupos para garantir um desenvolvimento fluido do projeto. Passe pelos grupos oferecendo assistência e sugestões de como sistematizar as ideias e transformá-las em planos de ação. Avalie o progresso de cada grupo, verificando se todos os integrantes estão participando ativamente e propondo soluções coerentes.

Momento 2: Desenvolvimento Detalhado das Propostas (Estimativa: 30 minutos)
Guie os alunos na elaboração detalhada dos projetos. Cada grupo deve estruturar suas propostas considerando prazos, recursos necessários e possíveis impactos e desafios, propondo soluções viáveis para os problemas levantados. Forneça aos grupos formulários ou quadros para organizarem suas ideias visualmente. Circule entre as equipes, oferecendo feedback e direcionamento para fomentar a criatividade e a praticidade das soluções desenvolvidas. Avalie a capacidade dos alunos de trabalhar em conjunto e aplicar o conhecimento adquirido em uma proposta estruturada.

Momento 3: Apresentação e Roda de Debate (Estimativa: 30 minutos)
Dê início às apresentações dos projetos de cada grupo. Cada equipe deve expor suas soluções ao restante da turma, utilizando recursos audiovisuais se possível, e em seguida responder perguntas dos colegas durante a roda de debate. Oriente a turma para que mantenha uma postura de respeito e colaboração durante o debate, estimulando a crítica construtiva e a análise profunda dos projetos. Incentive que todos os alunos, mesmo que não estejam apresentando, participem ativamente com perguntas e sugestões, promovendo uma troca de ideias rica e diversificada. Avalie as habilidades de comunicação, a clareza das propostas e a interação dos alunos durante o debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, modere o ambiente para minimizar distrações durante o trabalho em grupo e as apresentações. Considere dividir as atividades em etapas menores com pausas entre elas. Ofereça lembretes visuais e guidelines para ajudar no foco. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique relativamente à linguagem utilizada nas instruções e materiais de apoio. Use recursos visuais como diagramas e esquemas para auxiliar o entendimento. Permita que esses alunos trabalhem de forma colaborativa com colegas que possam auxiliá-los nas tarefas. Para alunos com limitações de participação por fatores socioeconômicos, assegure que todos os recursos necessários para a atividade estejam disponíveis na escola e que plataformas utilizadas sejam acessíveis. Garanta que as apresentações não exijam materiais com custos adicionais, e ofereça flexibilidade no uso do tempo, permitindo contribuições que podem ser feitas sem a presença física na escola.