O conteúdo programático desta atividade centra-se em apresentar aos alunos modos de brincadeira e socialização de períodos passados. A atividade organiza-se em três momentos principais: apresentação de contos históricos sobre jogos infantis, prática de jogos tradicionais e uma sessão de reflexão e discussão. Este cronograma não só introduz conceitos básicos de História, mas também sugere uma prática interdisciplinar que envolve expressões artísticas e linguagem, ao incentivar que os alunos escutem, compreendam e relatem suas experiências e emoções. O objetivo é que os alunos façam uma associação positiva e significativa entre o conteúdo histórico e suas próprias vivências, tornando o aprendizado mais dinâmico e interessante.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada em torno de estratégias lúdicas e participativas, que respeitam as faixas etária e cognitivas dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A utilização de contação de histórias como uma ferramenta inicial busca captar a atenção e despertar a curiosidade dos alunos sobre jogos e brincadeiras, enquanto a prática dos jogos tradicionais oferece um aprendizado ativo e experiencial. Este método assegura que os alunos não apenas recebam informações, mas que as experimentem de maneira concreta, associando-as a interações sociais significativas. A abordagem estimula a observação, a comparação e o raciocínio crítico de forma apropriada à idade dos participantes, além de valorizar o protagonismo infantil, ao final, durante a sessão de compartilhamento e reflexões sobre as atividades.

O cronograma para a atividade 'Roda de Contos e Jogos de Outrora' foi cuidadosamente planejado para se ajustar ao tempo disponível de 60 minutos, garantindo que cada parte da atividade receba a devida atenção sem sobrecarregar os alunos. A primeira parte, com duração de 15 minutos, será dedicada à contação de histórias, introduzindo os alunos ao tema de forma lúdica. Na sequência, 30 minutos serão reservados para a prática dos jogos tradicionais, permitindo que todos os alunos participem de forma efetiva e desfrutem da experiência prática com o conteúdo. Os 15 minutos finais estarão destinados ao compartilhamento e reflexão, onde os alunos poderão expressar suas percepções e sentimentos, fortalecendo o aprendizado colaborativo e o respeito mútuo.

Os recursos para a execução desta atividade foram selecionados para proporcionar uma experiência educacional rica e envolvente sem onerar financeiramente a instituição. Materiais simples, mas eficazes, como pedrinhas para o jogo das cinco-marias, giz para amarelinha, além de cartazes ilustrativos dos jogos e suas regras serão utilizados. Esses itens não só facilitam a execução dos jogos, mas também incentivam a criatividade e a interação entre os alunos. Além disso, a presença de histórias impressas ou contadas oralmente em linguagem apropriada apoia o desenvolvimento da alfabetização e da escuta ativa. A inclusão de materiais visuais complementa a experiência ao tornar as instruções mais claras e acessíveis para todas as crianças, contribuindo para uma aprendizagem mais completa e efetiva.

Sabemos que o planejamento de aulas inclusivas é um compromisso que demanda tempo e dedicação dos educadores, mas acreditamos que pequenas adaptações podem fazer uma grande diferença na experiência de aprendizagem de cada aluno. Para garantir a inclusão e a acessibilidade durante esta atividade, recomenda-se manter um ambiente de sala flexível onde todos os alunos possam participar confortavelmente. Embora não haja alunos com deficiências específicas nesta turma, é importante observar e responder às diferentes necessidades, como timidez ou dificuldades de socialização, proporcionando apoio adicional a esses alunos, se necessário. A comunicação clara e o uso de materiais visuais ajudam a garantir que as instruções sejam compreendidas por todos. O ambiente pode ser ajustado, por exemplo, colocando os alunos em pequenos grupos para maximizar a interação e ajudar na construção de um senso de segurança e pertencimento.