Teatro das Emoções

Desenvolvida por: Joana … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo

A atividade de Teatro das Emoções incentivará alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a desenvolverem habilidades sociais e cognitivas através da representação de situações cotidianas em peças teatrais. Os alunos trabalharão em duplas ou trios e criarão pequenas peças que retratam momentos de suas vidas, como brincar com amigos ou interações familiares. Durante as apresentações, eles explorarão diferentes emoções e aprenderão a lidar com elas, promovendo empatia e o reconhecimento emocional. Após as apresentações, haverá uma discussão em grupo, onde os alunos poderão refletir sobre as relações e emoções representadas nas cenas, permitindo uma compreensão mais profunda dos seus contextos sociais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem do Teatro das Emoções focam em integrar habilidades cognitivas e sociais essenciais para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A atividade busca desenvolver a capacidade de representar situações reais, promover empatia e autoconhecimento, além de fortalecer a compreensão das interações sociais e emocionais. Ao participarem deste processo, os alunos terão a oportunidade de praticar a resolução de problemas reais de forma criativa e desenvolver habilidades de comunicação efetiva.

Desenvolver a empatia e o reconhecimento emocional através das expressões teatrais.
Promover a compreensão das regras sociais e das interações pessoais no ambiente escolar.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas em dinâmicas de grupo.
Fomentar habilidades de comunicação e expressão através da representação teatral.

Habilidades Específicas BNCC

EF01HI01: Reconhecer e representar por meio de desenho, pintura, colagem, sucata e outras formas de expressão, experiências vividas no contexto familiar e escolar.
EF01HI02: Respeitar e valorizar símbolos, expressões culturais, regras e diferenças presentes na convivência escolar e familiar.
EF01HI03: Descrever e representar cenas do cotidiano que envolvam prática de respeito mútuo, empatia e cooperação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade Teatro das Emoções integra habilidades de História, relacionadas ao tema do mundo pessoal, visando estimular o autoconhecimento e a empatia. Abordando situações cotidianas, os alunos são incentivados a explorar suas próprias experiências e a dos colegas, promovendo uma aprendizagem significativa que conecta aspectos emocionais e sociais com a prática teatral. O programa enfatiza a importância das relações interpessoais e da compreensão mútua em ambientes escolares e familiares.

Expressão de emoções e sentimentos através do teatro.
Interpretação de situações sociais cotidianas.
Discussão e reflexão sobre emoções e relações interpessoais.
Explore e compreenda as regras e normas sociais básicas.

Metodologia

A metodologia aplicada no Teatro das Emoções é baseada em aprendizagem ativa, permitindo que os alunos assumam papéis criativos na construção de narrativas teatrais. Utilizando uma abordagem colaborativa, a atividade promove a cooperação e o respeito mútuo, além de integrar a aprendizagem baseada em problemas, onde os estudantes vivenciam e solucionam conflitos emocionais em um contexto controlado e seguro. A inclusão de discussões pós-apresentação ajuda a solidificar o aprendizado através do feedback e da reflexão coletiva.

Aprendizagem baseada em experiências práticas e dinâmicas de grupo.
Utilização da dramatização para explorar emoções e relações.
Discussões estruturadas e feedback colaborativo.
Integração de abordagens interdisciplinares, conectando história e expressões artísticas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado para ocorrer em uma aula de 50 minutos, em que a aprendizagem baseada em jogos será incorporada. Nesta única aula, o foco será dar aos alunos a oportunidade de interpretar e apresentar suas peças teatrais, após um breve período de planejamento em grupo. A sessão de avaliação final e feedback ocorrerá logo após as apresentações, enriquecendo a experiência de aprendizagem com insights e discussões em grupo sobre as cenas apresentadas.

Aula 1: Introdução à atividade de teatro, elaboração e apresentação das peças em grupos. Discussão e feedback coletivo após as apresentações.

Momento 1: Apresentação da Atividade de Teatro (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando a atividade do Teatro das Emoções aos alunos. Explique que eles trabalharão em grupos para criar pequenas peças teatrais que representam situações do dia a dia. É importante que você destaque os objetivos de aprender sobre emoções e empatia através da dramatização. Encoraje os alunos a refletirem sobre seus sentimentos e experiências pessoais. Use perguntas guiadas para estimular o interesse e a participação: 'Como vocês se sentem quando estão brincando com seus amigos?'

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento das Peças (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas ou trios, conforme o tamanho da turma. Entregue papéis e lápis para que eles possam planejar suas peças. Permita que cada grupo escolha uma situação cotidiana de sua escolha, como um almoço em família ou um jogo com amigos. Circule pela sala para oferecer suporte, fazendo perguntas como 'Que emoções você quer mostrar na sua peça?' Observe se os alunos estão colaborando de maneira produtiva e se todos participam do processo criativo.

Momento 3: Ensaios e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Dê tempo para que os grupos ensaiem suas peças, incentivando-os a usar a imaginação e adereços simples. Informe que eles devem estar prontos para apresentar suas criações em seguida. É importante que apoie os alunos comentando positivamente suas ideias e sugerindo ajustes para melhorar a clareza ou expressividade da peça.

Momento 4: Apresentações e Observação (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos para apresentarem suas peças para o restante da turma. Durante as apresentações, faça anotações sobre diferentes aspectos das apresentações, como a clareza na comunicação e a expressão das emoções. Incentive o respeito e a atenção entre os colegas, lembrando-os da importância de apoiarem-se mutuamente.

Momento 5: Discussão em Grupo e Feedback Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão em grupo para refletir sobre as emoções representadas e as situações sociais abordadas. Pergunte aos alunos como se sentiram ao assistir as apresentações e o que aprenderam sobre emoções e relações interpessoais. Distribua feedback construtivo e valorize o esforço de todos. Encoraje os alunos a expressarem o que mais gostaram ou o que poderiam melhorar em suas próprias apresentações.

Avaliação

A avaliação das atividades no Teatro das Emoções se orienta por metodologias diversificadas que consideram o desenvolvimento pessoal e emocional dos alunos. Inicialmente, a avaliação formativa acontece durante a observação das interações e da participação dos alunos ao longo da atividade. Os critérios incluem a capacidade de expressar emoções, o uso criativo de recursos teatrais e o engajamento na resolução de problemas sociais. Um exemplo prático é o uso de uma autoavaliação onde os alunos refletem sobre sua própria peça e as emoções que experimentaram. Além disso, feedback construtivo será fornecido pelo professor e pelos colegas, incentivando o progresso contínuo e permitindo adaptações conforme necessário.

Observação contínua das interações e participação.
Autoavaliação reflexiva dos alunos.
Feedback construtivo de professores e colegas.

Materiais e ferramentas:

Para a realização do Teatro das Emoções\

Papéis e lápis para planejamento das peças.
Adereços simples e figurinos improvisados trazidos de casa.
Espaço amplo e seguro para as apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio diário enfrentado pelos professores em equilíbrio com as demandas de uma sala de aula inclusiva. Portanto, é vital que o Teatro das Emoções seja acessível a todos os alunos sem gerar maiores encargos. Embora esta turma não apresente condições específicas, a atenção à diversidade e diferenças individuais deve ser mantida. Recomendações incluem adaptações comunicacionais, como o uso de linguagem simples e suporte visual através de ilustrações que ajudem no entendimento da atividade. Além disso, ao monitorar o progresso dos alunos, o professor deve buscar sinais de dificuldades que possam ser endereçados através de ajustes nas dinâmicas de reflexão e feedback, permitindo um suporte mais personalizado se necessário.

Uso de linguagem simples e direta.
Suporte visual com desenhos ilustrativos.
Ajustes contínuos na metodologia de ensino conforme observado.

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