No conteúdo programático desta atividade, os alunos vão se familiarizar com o conceito de árvore genealógica, explorando sua relevância para a história pessoal e familiar. Eles aprenderão a colher informações importantes sobre seus parentes, compreendendo a mudança e a continuidade dentro das histórias familiares ao longo do tempo. Neste contexto, os alunos estarão aptos a identificar marcadores temporais e eventos históricos das suas famílias, desenvolvendo uma consciência temporal e histórica mais ampla. Esta unidade procura integrar conhecimentos de História e habilidades de representação escrita e artística, facilitando uma compreensão interdisciplinar do tema abordado.

A metodologia aplicada nesta atividade busca equilibrar momentos de exploração pessoal e coletivo. Os alunos terão a oportunidade de investigar suas próprias histórias familiares por meio de entrevistas e relatos, promovendo o protagonismo estudantil e a aprendizagem ativa. Na segunda aula, a atividade prática de criação de árvores genealógicas com materiais simples como papel e canetinhas estimulará a criatividade e a expressão pessoal. O processo colaborativo será incentivado, permitindo que os alunos compartilhem suas descobertas em sala, fortalecendo o senso de empatia e comunidade. Essa abordagem destina-se a integrar o aprendizado por meio de atividades práticas que promovam engajamento e significado pessoal.

O cronograma desta atividade foi pensado para acomodar o desenvolvimento gradual do conteúdo, distribuído em duas aulas. Na primeira aula, os alunos participarão de discussões sobre o que é uma árvore genealógica e sua importância, além de serem guiados a realizar entrevistas com familiares. Essas entrevistas formarão a base para a segunda aula, onde os alunos se dedicarão à criação artística e escrita de suas árvores genealógicas em sala de aula. A divisão das aulas permite que os alunos processem informações, realizem tarefas externas, e voltem para a sala equipados para expressar suas aprendizagens. Todo o processo está estruturado para manter os alunos focados e organizados, considerando suas necessidades e especificidades individuais.

Os recursos para esta atividade foram cuidadosamente selecionados para serem acessíveis e eficazes, considerando as limitações socioeconômicas de alguns alunos. Não serão utilizados recursos digitais durante a aula. Materiais básicos como papel, canetinhas e outros materiais artísticos serão fornecidos pela escola ou trazidos pelos alunos. Esses materiais são suficientemente versáteis para permitir que os alunos expressem sua criatividade. Além disso, a utilização de formulários impressos ou pautas para a coleta de informações familiares pode ajudar a organizar as entrevistas dos alunos com seus familiares. Tais recursos não apenas suportam a execução da atividade, mas também garantem que todos os alunos possam participar de maneira igualitária e eficaz, mesmo aqueles que enfrentam desafios econômicos.

Sabemos que as exigências diárias dos professores são muitas, mas é fundamental considerar a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para alunos com TDAH, recomendamos dividir as tarefas em etapas menores e oferecer horários de descanso estruturados, ajudando a manter a concentração e reduzir a impulsividade. Para alunos com TEA, fornecer um cronograma visual pode aumentar a previsibilidade das atividades, auxiliando na adaptação às rotinas. Quanto aos alunos com desafios socioeconômicos, estratégias de suporte podem incluir a disponibilização de todos os materiais necessários pela escola e o incentivo da participação familiar durante as entrevistas. Assegurar que o ambiente de aprendizagem seja tolerante e cooperativo é essencial, promovendo a ajuda mútua entre os alunos para fortalecer a inclusão. Monitorar o envolvimento de cada aluno e ajustar as estratégias conforme necessário garantirá que todos progridam satisfatoriamente.