Diário do Detetive Histórico

Desenvolvida por: Edna M… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Identificar os registros de memória na cidade

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental irão se transformar em detetives históricos para explorar a história de um edifício ou monumento significativo em sua cidade. O objetivo é que cada aluno investigue quem nomeou o local, em que ano e qual foi o motivo da nomeação. Eles irão documentar suas descobertas em um diário ilustrado, composto por desenhos e textos curtos, e posteriormente apresentar para a turma. A ideia é que essa atividade estimule a criatividade, a oralidade, e promova uma compreensão mais rica e divertida da história local e dos critérios de nomeação de espaços públicos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar aos alunos uma compreensão mais profunda e prática sobre a história local, enfatizando a importância dos registros de memória presentes em suas cidades. Ao investigar edifícios ou monumentos, os alunos irão desenvolver habilidades investigativas, exercitarão a capacidade de organizar informações de maneira lógica e comunicá-las eficazmente, e desenvolverão suas competências criativas por meio da criação de um diário ilustrado. A atividade também visa fomentar a troca de ideias e o respeito às referências culturais, permitindo que os alunos se engajem ativamente com o tema de forma colaborativa e divertida.

Compreender a história local por meio da investigação de edifícios ou monumentos.
Desenvolver habilidades investigativas e de organização lógica de informações.
Estimular a criatividade e a capacidade de expressão oral e escrita.
Fomentar a troca de ideias e o respeito às referências culturais.

Habilidades Específicas BNCC

EF03HI06: Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade inclui a introdução aos conceitos de registros de memória na cidade, como nomes de ruas, monumentos e edifícios. Os alunos serão levados a refletir sobre os critérios que explicam a escolha desses nomes, bem como a relevância histórica e cultural que eles carregam. A atividade também irá incorporar elementos de pesquisa histórica, estimulando os alunos a buscar informações de forma autônoma, além de desenvolver habilidades de síntese e comunicação através da apresentação de suas descobertas para a turma.

Introdução aos conceitos de registros de memória na cidade.
Critérios para a nomeação de ruas, monumentos e edifícios.
Relevância histórica e cultural dos nomes.
Metodologias de pesquisa histórica.
Habilidades de síntese e comunicação.

Metodologia

A metodologia desta atividade gira em torno da aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos têm a oportunidade de se engajar em um processo investigativo sobre a história de sua cidade. Essa metodologia permite que eles se tornem protagonistas em seu aprendizado, estimulando a curiosidade e o pensamento crítico. A atividade inclui fases de pesquisa e documentação, nas quais os alunos utilizarão seus próprios diários para registrar descobertas. A culminação se dará através de apresentações orais, promovendo ainda a habilidade de falar em público e ouvir ativamente os colegas.

Aprendizagem baseada em projetos.
Investigação histórica sobre a cidade.
Documentação em diários ilustrados.
Apresentações orais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê uma aula de 60 minutos, na qual os alunos terão a oportunidade de explorar de maneira prática o conteúdo de História sobre os registros de memória na cidade. A aula será dividida em momentos de introdução ao tema, pesquisa ativa com apoio do professor e tempo para o desenvolvimento do diário ilustrativo, culminando com uma sessão de compartilhamento das descobertas. Esta estrutura favorece a organização do tempo e garante que os alunos possam cumprir com todas as etapas da atividade em uma única aula.

Aula 1: Apresentação do tema, pesquisa orientada, desenvolvimento do diário ilustrado e apresentação das descobertas.

Momento 1: Introdução ao Tema e Formação dos 'Detetives Históricos' (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema: Diário do Detetive Histórico. Explique aos alunos que eles se transformarão em 'detetives' que investigarão a história por trás de um edifício ou monumento em sua cidade. Incentive a curiosidade fazendo perguntas provocativas como: Quem vocês acham que nomeou este local?\

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e dinâmica, focando em diversas facetas de aprendizagem. Inicialmente, será realizada uma avaliação formativa durante o processo de criação, permitindo que o professor ofereça feedback contínuo e orientações individualizadas. A apresentação oral servirá como uma oportunidade de avaliação somativa, onde os alunos serão avaliados em relação à clareza e organização de suas ideias. Os critérios envolvem a compreensão histórica demonstrada, criatividade na elaboração do diário ilustrado, e a capacidade de apresentação. O uso de rubricas claras auxiliará a garantir a transparência e a inclusão durante todo o processo, reconhecendo o esforço individual e encorajando melhorias.

Avaliação formativa contínua durante o processo.
Avaliação somativa da apresentação oral.
Uso de rubricas para critérios claros e inclusivos.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, serão necessários recursos simples e facilmente acessíveis. Cada aluno terá um diário ou caderno de anotações, além de papéis para desenhos e lápis de cor para ilustrar suas descobertas. A biblioteca ou acervo digital da escola pode ser utilizado para auxiliar na pesquisa. Projetores e computadores podem ser usados para apresentar informações aos alunos, reforçando a conexão do conteúdo com as tecnologias digitais. Considerando o custo e a facilidade de acesso, esses recursos foram escolhidos para assegurar a participação equitativa de todos os alunos.

Diário ou caderno de anotações.
Papéis e lápis de cor.
Acesso à biblioteca ou acervos digitais.
Projetor e computador (opcional).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das inúmeras demandas que o professor enfrenta, mas é crucial que esta atividade seja acessível e inclusiva para todos os alunos. Neste contexto, recomenda-se que o professor esteja atento a diferentes estilos de aprendizagem e promova um ambiente que respeite e valorize a diversidade cultural e social dos alunos. Sugestões incluem a utilização de materiais ilustrativos suplementares para a compreensão visual, além de atividades que promovam a colaboração entre os alunos, incentivando a participação de todos no debate. Adaptar a linguagem usada nas apresentações e fornecer opções de expressão diversificadas ajudam a criar um espaço mais inclusivo, onde todos se sintam respeitados e engajados.

Uso de materiais visuais suplementares.
Promoção da colaboração entre alunos.
Adaptação da linguagem nas apresentações.
Opções diversificadas de expressão.

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