A Vida na Aldeia Paraibana

Desenvolvida por: Eva Ta… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Povos Indígenas da Paraíba

A atividade proposta visa proporcionar aos alunos do 6º ano um entendimento profundo e contextualizado sobre os povos indígenas da Paraíba, abordando seus modos de vida, costumes, organização social e relação com o meio ambiente. Inicialmente, os alunos participarão de uma roda de debate para discutir o tema, estimulando o pensamento crítico através de um diálogo coletivo. Em seguida, na segunda aula, os alunos realizarão uma atividade prática construindo modelos de aldeias indígenas. Nesta prática são contempladas habilidades cognitivas na organização dos elementos da aldeia e habilidade manuais na confecção das maquetes.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal é promover a compreensão das características culturais e sociais dos povos indígenas da Paraíba, bem como o respeito pela diversidade e pelo patrimônio cultural imaterial brasileiro. A atividade busca também desenvolver capacidades de interpretação, análise crítica e habilidade de trabalho em equipe, incentivando os alunos a serem protagonistas do próprio aprendizado e a aplicarem conceitos históricos em contextos práticos.

Compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indígenas da Paraíba.
Desenvolver habilidades de análise crítica e trabalho em equipe.
Aplicar conhecimentos históricos em atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI05: Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deve permitir que os alunos entendam não apenas os aspectos históricos, mas também a influência contemporânea dos povos indígenas no contexto atual. Ao abordar temas como arquitetura tradicional, espaço social e cotidianos dos indígenas, a finalidade é estimular a valorização das culturas ancestrais e suas contribuições para a sociedade moderna, promovendo um olhar crítico e inclusivo perante a história.

Modos de vida e organização social dos povos indígenas
Arquitetura tradicional e espaço social
Costumes e cotidianidades dos povos indígenas

Metodologia

A atividade é baseada em metodologias ativas de ensino, centradas no aluno, onde o próprio protagonismo estimula o aprendizado permanente. O uso da roda de debate na primeira aula fomentará a prática da escuta ativa e da argumentação fundamentada, enquanto a atividade mão-na-massa na segunda aula propiciará a construção de conhecimento por meios artísticos e interação prática. Tais abordagens incentivam o engajamento e a compreensão aprofundada dos conteúdos.

Roda de debate
Atividade prática mão-na-massa

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto abrange duas aulas de 40 minutos, organizadas de modo a facilitar o entendimento gradual e a aplicação prática dos conceitos. A primeira aula é dedicada ao debate, proporcionando um espaço aberto para exposição e discussão das ideias. Na segunda aula, a prática artesanal permitirá que os alunos apliquem o conhecimento adquirido, promovendo a conexão entre teoria e prática.

Aula 1: Discussão sobre modos de vida e organização social dos povos indígenas.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo da atividade: compreender a diversidade cultural dos povos indígenas da Paraíba. Use exemplos claros de suas contribuições culturais e sociais. Permita que os alunos levantem dúvidas ou curiosidades iniciais sobre o tema.

Momento 2: Formação da Roda de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em um círculo para facilitar a troca de ideias. Explique as regras do debate: cada aluno deve ter a oportunidade de falar, respeitar a vez do colega e manter o foco no tema. Incentive uma postura de abertura e respeito.

Momento 3: Discussão sobre Modos de Vida (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a discussão perguntando aos alunos o que sabem sobre os modos de vida dos povos indígenas da Paraíba. Oriente-os a considerar aspectos como alimentação, habitação e atividades diárias. Intervenha para clarificar equívocos e aprofundar pontos de interesse, incentivando sempre evidências e exemplos do que foi estudado previamente.

Momento 4: Análise da Organização Social (Estimativa: 10 minutos)
Direcione a conversa para a organização social dos povos indígenas. Pergunte como eles acham que as aldeias funcionam, qual é o papel dos líderes e como eles decidem questões importantes. É importante que os alunos relacionem conceitos apresentados com o cotidiano deles para maior entendimento. Avalie a participação e o engajamento durante o debate, destacando contribuições originais e bem fundamentadas.

Aula 2: Construção de modelos de aldeias indígenas.

Momento 1: Preparação e Planejamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade prática que desenvolverão: a construção de modelos de aldeias indígenas. Distribua os materiais necessários, como papéis, madeira e argila, entre os grupos. Oriente os alunos a discutirem em equipe como dividirão as tarefas para construir a maquete. É importante que todos tenham um papel ativo no processo. Observe se as equipes estão discutindo de maneira colaborativa e intervenha em caso de impasses, sugerindo formas de integrar todas as ideias.

Momento 2: Execução da Construção das Maquetes (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo comece a sua construção, incentivando a criatividade e organização. Passe entre as equipes, oferecendo assistência, incentivando soluções e discutindo as escolhas dos alunos para os elementos da aldeia. Procure destacar ideias inovadoras e a utilização de conhecimentos históricos adquiridos na aula anterior. Avalie o empenho de cada grupo, observando não só a qualidade estética das maquetes mas também a coerência com os aspectos históricos e culturais estudados.

Momento 3: Apresentação e Discussão dos Modelos Construídos (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que apresentem suas maquetes para a turma, explicando os elementos escolhidos e suas funções dentro da aldeia. Incentive os alunos a fazer perguntas entre si, ajudando a aprofundar o entendimento sobre a estrutura e organização social das aldeias indígenas. É importante que reconheçam a diversidade de interpretações. Avalie a habilidade dos alunos em comunicar suas ideias e responder as perguntas formuladas, focando na argumentação e refletindo sobre o feedback dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não haja alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma, é essencial garantir a inclusão. Incentive a colaboração, de forma que cada aluno possa contribuir com base em suas habilidades e interesses. Lembre-se de que suas intervenções são fundamentais para estimular a integração, principalmente nas equipes onde há alunos mais tímidos ou que apresentam dificuldades para se expressar. Procure criar um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar.

Avaliação

O processo avaliativo considerará diferentes dimensões do aprendizado. A avaliação formativa permitirá que os alunos recebam feedback contínuo durante as atividades, refletindo sobre seu próprio progresso e promovendo a autoavaliação. Critérios como participação nas discussões, criatividade e precisão na representação das aldeias serão observados. Um exemplo prático seria a entrega de um diário de bordo onde os alunos registrem suas ideias, reflexões sobre o debate e a construção dos modelos, permitindo ao professor acompanhar o desenvolvimento ao longo do projeto.

Participação ativa na roda de debate.
Qualidade e criatividade na construção das aldeias.
Reflexão crítica através do diário de bordo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização das atividades, serão utilizados materiais simples e acessíveis que incentivam a criatividade dos alunos sem onerar recursos. Tais materiais fornecem uma oportunidade de integrar a sustentabilidade com o aprendizado. Ademais, o diálogo com elementos físicos solidifica o entendimento dos temas em discussão.

Papéis diversos, madeira e argila para a construção de modelos.
Cartolinas e canetas para anotações durante o debate.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a carga de trabalho dos professores, é importante ressaltar que um ambiente inclusivo e acessível pode ser fundamental para a aprendizagem de todos os alunos. Nesta atividade, embora não haja necessidades específicas identificadas, é fundamental garantir que o espaço esteja organizado de forma acessível e que as práticas pedagógicas sejam flexíveis para atender à diversidade dos alunos. Recomenda-se adaptar a linguagem nas discussões para garantir a compreensão de todos, e promover um ambiente onde cada aluno possa contribuir à sua maneira, incentivando a participação e o apoio mútuo.

Organização acessível do espaço de aula.
Adaptação da linguagem para facilitar a compreensão geral.
Promoção de um ambiente inclusivo e colaborativo.

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