Momento 1: Boas-vindas e apresentação do tema (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema a ser explorado: o cotidiano das mulheres na Idade Média. Explique a relevância histórica do assunto e como a atividade será conduzida nas próximas aulas. Este é um bom momento para captar o interesse dos alunos e motivá-los para as atividades que virão. Avalie a atenção e interesse dos alunos durante a apresentação.

Momento 2: Contextualização histórica (Estimativa: 40 minutos)
Realize uma exposição dialogada sobre o período medieval, destacando elementos do cotidiano feminino na época. Utilize recursos visuais, como imagens e vídeos curtos, para enriquecer a apresentação. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem o que já sabem sobre o tema. Observe se os alunos estão acompanhando as explicações e incentivando a participação ativa.

Momento 3: Discussão em grupo (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e incentive-os a discutir o que aprenderam até o momento sobre as mulheres no mundo medieval. Oriente os grupos a levantar questões e anotar pontos importantes que desejem explorar ou tenham curiosidade. Circule pela sala para apoiar os grupos, estimulando o debate e a expressão das ideias de cada aluno. Avalie a participação e colaboração de cada aluno dentro dos grupos.

Momento 4: Apresentação dos grupos (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo deve compartilhar com a turma as questões levantadas e pontos discutidos. Incentive os outros alunos a fazerem perguntas e darem feedback. Reforce aspectos importantes ou interessantes que surgiram nas apresentações. Avalie o envolvimento dos alunos em ouvir e interagir com seus colegas.

Momento 5: Reflexão individual e registro (Estimativa: 30 minutos)
Peça a cada aluno que, individualmente, escreva um pequeno texto ou uma lista de reflexões sobre o que foi discutido, incluindo questões que despertaram seu interesse ou dúvidas que gostariam de explorar mais. Desta forma, os alunos começarão a se preparar para as atividades de escrita criativa das aulas seguintes. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem criticamente sobre o tema e formularem suas próprias preocupações.

Momento 6: Encerramento e direcionamentos (Estimativa: 20 minutos)
Encerrre a aula revisando os principais pontos discutidos e forneça orientações para as próximas aulas, explicando brevemente as pesquisas que realizarão e a elaboração do diário fictício. Reforce a importância da colaboração e empenho individual nessa atividade. Permita que os alunos façam perguntas sobre o que virá a seguir. Avalie a clareza das orientações transmitidas e se os alunos compreenderam bem o planejamento futuro.

Momento 1: Instruções para Pesquisa (Estimativa: 30 minutos)
Inicie o momento explicando aos alunos as expectativas da pesquisa sobre o cotidiano das mulheres na Idade Média. Distribua uma lista de temas e tópicos que devem ser abordados. Oriente os alunos sobre o uso de livros e artigos recomendados, além de ferramentas digitais e sites educativos seguros. É importante que você monitore a compreensão oferecendo exemplos práticos de pesquisa. Avalie se os alunos compreendem os objetivos da pesquisa, observando suas reações e perguntas.

Momento 2: Pesquisa Guiada (Estimativa: 60 minutos)
Permita que os alunos comecem sua pesquisa de forma individual ou em pares, conforme suas preferências. Circule entre os alunos para assistir, orientar e responder dúvidas enquanto eles utilizam os recursos disponíveis. Ofereça sugestões práticas quando necessário, e incentive a troca de informações entre os colegas para enriquecer o aprendizado coletivo. Observe se os alunos conseguem localizar informações relevantes, e sua habilidade de filtrar conteúdos importantes.

Momento 3: Estruturação das Entradas de Diário (Estimativa: 40 minutos)
Após a pesquisa, guie os alunos na organização das informações coletadas. Explique como essas informações podem ser transformadas em entradas de diário, orientando na escolha de uma escrita criativa e coesa. Forneça exemplos de como estruturar uma entrada de diário convincente inspirada em dados históricos. Observações sobre clareza, linguagem e coesão devem ser destacadas na avaliação, com feedback positivo.

Momento 4: Primeira tentativa de escrita (Estimativa: 50 minutos)
Incentive os alunos a começarem a escrever suas primeiras entradas de diário. Permita que trabalhem individualmente, mas ofereça suporte para quem precisar de ideias ou clareza. Reforce que a primeira tentativa não precisa ser perfeita e que ajustes são esperados. A avaliação deve focar no esforço, na coerência e na capacidade de conectar pesquisa e criatividade.

Momento 5: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma breve sessão de compartilhamento onde os alunos possam voluntariar trechos das suas entradas. Encoraje os colegas a dar feedback construtivo, destacando aspectos positivos e áreas de melhoria. Você deve liderar o processo de feedback, modelando como oferecer comentários construtivos e respeitosos. A avaliação aqui se concentra na habilidade de comunicação efetiva e na participação respeitosa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça um cronograma visual e lembretes frequentes para ajudar a manter o foco. Ofereça intervalos curtos adicionais entre os momentos de trabalho. Para alunos no espectro autista, disponibilize um ambiente de trabalho mais calmo, caso necessário, e ferramentas visuais que ilustrem os passos da atividade. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e ofereça exemplos concretos de cada etapa do processo, além de supervisão mais próxima. Incentive todos os alunos a colaborarem e apoiarem-se mutuamente, promovendo um ambiente inclusivo, onde cada um contribua com suas próprias forças.

Momento 1: Revisão dos Trabalhos Anteriores (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem as entradas de diário já escritas. Oriente-os a relerem com atenção, identificando pontos que podem ser melhorados ou detalhes que queiram adicionar. É importante que você ofereça suporte individual, revisando pessoalmente alguns textos e dando feedback específico. Avalie a capacidade dos alunos em identificar melhorias e aplicar o feedback recebido.

Momento 2: Introdução à Incorporação de Ilustrações e Fontes Históricas (Estimativa: 40 minutos)
Apresente aos alunos a importância de enriquecer os diários com elementos visuais e referências históricas. Mostre exemplos de diários históricos verdadeiros ou reconstituições que utilizem imagens e citações de fontes históricas. Incentive perguntas e promova uma breve discussão sobre como esses elementos podem melhorar a compreensão e a estética dos diários. Verifique o entendimento dos alunos por meio de perguntas e observe seu envolvimento na discussão.

Momento 3: Seleção e Criação de Ilustrações (Estimativa: 50 minutos)
Oriente os alunos a selecionar imagens históricas apropriadas, como pinturas, ilustrações de livros ou recriações artísticas, e a criar suas próprias ilustrações inspiradas no cotidiano medieval. Forneça materiais de arte, como lápis de cor e papel, ou permita o uso de ferramentas digitais para os alunos que preferirem. Circule pela sala para oferecer sugestões e suporte técnico, se necessário. Avalie a criatividade dos alunos e a relevância das ilustrações propostas.

Momento 4: Integração das Ilustrações e Fontes no Diário (Estimativa: 50 minutos)
Apoie os alunos na incorporação das ilustrações e referências encontradas em suas entradas de diário. Explique a importância de contextualizar as ilustrações e corretamente citar as fontes utilizadas. Sugira maneiras de integrar visualmente essas imagens e fontes de maneira coerente ao texto. Avalie a habilidade dos alunos de integrar visual e textualmente elementos históricos no diário.

Momento 5: Revisão e Reflexão Final (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos alunos para revisarem integralmente suas entradas de diário, agora complementadas com ilustrações e fontes. Promova uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam durante a construção dos diários e a importância de uma abordagem criativa na história. Permita que expressem suas opiniões sobre o processo. Avalie a participação na reflexão e a capacidade de autoavaliação do trabalho produzido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça lembretes verbais e visuais frequentes para manter o foco nas atividades, além de intervalos curtos entre as etapas. Para os alunos no espectro autista, crie um ambiente de trabalho previsível, com uma agenda visual da aula, com passos claramente definidos. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça exemplos claros e simples das atividades pedidas e revise constantemente as instruções com eles, assegurando assim sua compreensão. Todas essas estratégias devem ser usadas para promover um ambiente de aprendizagem acolhedor e inclusivo, respeitando as diferenças e potencializando as capacidades de cada aluno. Encoraje os professores a serem pacientes e motivadores, reforçando a importância de cada pequeno avanço no desenvolvimento dos alunos.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos de acordo com as entradas de diário que desenvolveram. Explique a importância de cada grupo escolher um porta-voz ou dividir partes para a apresentação. Oriente sobre o tempo de 5 a 7 minutos para cada grupo apresentar sua síntese e as ilustrações produzidas. Incentive a prática de apresentação dentro dos grupos para verificar clareza e fluidez. Avalie o preparo e a organização observando como os alunos se estruturam para apresentar.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 80 minutos)
Acompanhe atentamente as apresentações, assegurando que todos os grupos tenham tempo adequado para expor suas entradas de diário. Oriente os alunos a escutarem respeitosamente as apresentações dos colegas, fazendo anotações sobre os pontos que acharem mais interessantes. Forneça feedback imediato após cada apresentação, destacando pontos fortes e aspectos a serem aprimorados. Avalie a clareza, a relevância das informações e a criatividade das apresentações.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 50 minutos)
Após as apresentações, promova uma discussão coletiva. Pergunte aos alunos o que descobriram de mais surpreendente sobre as contribuições das mulheres na Idade Média. Incentive os alunos a relacionarem as histórias apresentadas com os conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. Permita que expressem suas opiniões e façam comparações com os papeis das mulheres na atualidade. A avaliação aqui deve focar na participação, na capacidade de síntese e na habilidade de conectar conceitos históricos com o presente.

Momento 4: Reflexão e Conclusões Finais (Estimativa: 20 minutos)
Peça para que cada aluno escreva individualmente uma breve reflexão sobre o que aprendeu com as apresentações dos colegas e qual impacto isso teve na sua compreensão sobre o papel das mulheres na Idade Média. Sugira que comentem sobre como a atividade pode influenciar sua percepção do presente. Recolha as reflexões escritas para avaliar a profundidade da compreensão e a habilidade de articular ideias criticamente.

Momento 5: Compartilhamento de Aprendizados (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a aula pedindo que alguns alunos compartilhem suas reflexões ou algo inspirador que aprenderam. Finalize agradecendo o empenho de todos e destacando a importância de continuar explorando a história com uma visão crítica e inclusiva. Avalie o envolvimento na partilha dos aprendizados e a disposição para continuar aprendendo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça lembretes regulares sobre o que está acontecendo e o que virá a seguir, usando listas visuais. Isso ajudará a manter o foco dos alunos. Permita pausas curtas entre as apresentações. Para alunos no espectro autista, assegure-se de que eles tenham informações com antecedência sobre a estrutura das apresentações e promova um ambiente de discussão respeitoso e previsível. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça apoio extra durante as apresentações e incentive a participação na discussão com perguntas guiadas que promovam a compreensão. Encoraje um ambiente acolhedor, onde todos se sintam valorizados e motivados a contribuir, observando que pequenos avanços são significativos.