O conteúdo programático desta atividade envolve uma análise das transformações políticas e sociais no Brasil durante o século XIX, com foco na chegada da Corte portuguesa e a subsequente independência. A proposta abrange uma discussão aprofundada sobre o impacto desses eventos na organização política e social da época. A utilização de jogos de tabuleiro e construção de maquetes facilita a assimilação dos conceitos e proporciona uma compreensão mais dinâmica e prática da matéria. Isto está alinhado com a necessidade de engajar os alunos através de metodologias que valorizem a interação, a resolução de problemas e a recuperação histórica ativa.

A metodologia proposta para esta atividade se baseia em abordagens ativas e práticas, promovendo um ambiente de aprendizagem imersivo e colaborativo. A utilização do jogo de tabuleiro na primeira aula está alinhada com a aprendizagem baseada em jogos, permitindo que os alunos explorem contextos históricos de maneira interativa e envolvente. Esta técnica não apenas facilita a retenção de informações, mas também incentiva a participação ativa e a colaboração. A inclusão de uma roda de debate após o jogo reforça a integração das habilidades de argumentação e comunicação eficazes. Na segunda aula, a proposta de construção de maquetes, conhecida como atividade mão-na-massa, integra o processo de aprendizagem tátil-cinestésica, permitindo que os alunos expressem sua compreensão dos conteúdos históricos de forma criativa e compartilhada. Estas metodologias, ao mesmo tempo que vinculam o conteúdo com práticas concretas, estimulam o protagonismo estudantil, crucial para o engajamento contínuo e a internalização do aprendizado.

O cronograma está delineado para ocorrer em duas aulas consecutivas de 50 minutos, maximizando o tempo para a exploração do conteúdo histórico de forma interativa e significativa. A divisão em duas sessões permite um mergulho profundo nos temas: a primeira aula centra-se na dinâmica interativa do jogo de tabuleiro e na roda de debate, enquanto a segunda foca na concretização das ideias discutidas através da construção de maquetes. Este arranjo sequencial oferece um equilíbrio entre teoria e prática, assegurando que os alunos tenham tempo adequado para refletir e aplicar seus conhecimentos em contextos criativos e colaborativos. Assegurando, assim, um fluxo de aprendizagem contínuo e interligado, as aulas se complementam, proporcionando um entendimento abrangente e contextualizado das transformações históricas abordadas.

Os recursos utilizados para esta atividade foram escolhidos para enriquecer a experiência educativa e promover o engajamento dos alunos de forma prática e significativa. O jogo de tabuleiro é uma ferramenta didática central, oferecendo uma plataforma interativa para a exploração dos eventos históricos, e exigindo prévia organização de materiais gráficos que representem os personagens e eventos chave. A construção de maquetes necessita de materiais diversos como papelão, cola, tintas, e figuras históricas em miniatura, que facilitam tanto o processo criativo quanto a representação visual das transformações do século XIX. Além disso, a sala de aula deve estar organizada de modo a permitir a formação de grupos e dispor de espaço suficiente para a apresentação das maquetes. A utilização estratégica desses recursos não só suporta a execução das atividades práticas, mas também otimiza a aprendizagem através de representações visuais que encapsulam os temas propostos de maneira tangível.

Considerando a diversidade e individualidade dos estudantes, mesmo sem condições ou deficiências específicas nesta turma, é essencial implementar estratégias sensíveis que promovam um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível. Como educadores, sabemos da carga de trabalho desafiadora enfrentada diariamente, mas pequenas ações podem garantir que todos os alunos se sintam acolhidos. Recomenda-se o uso de materiais variados, como imagens e textos, para atender a diferentes estilos de aprendizagem, sem onerar financeiramente. A disposição da sala em semicírculo promove a inclusão e a participação igualitária. Durante as rodadas de debate, estabelecer regras claras de respeito e escuta deve ser prioridade, estimulando habilidades sociais como empatia e resolução de conflitos. Além disso, fornecer opções de adaptação das atividades práticas, como diferentes tamanhos de peças para as maquetes, garante que todos possam participar efetivamente. Estratégias de suporte como grupos heterogêneos, onde alunos possam apoiar uns aos outros em suas áreas de dificuldade, são recomendadas para incentivar um ambiente colaborativo e de aprendizagem equitativa.