Debate Dinâmico: Diversidade em Evolução

Desenvolvida por: Izabel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências Humanas

Temática: Diversidade e Transformações Sociais no Brasil até meados do século XX

O objetivo desta atividade é promover um debate dinâmico e estruturado em rodadas, onde os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental assumirão os papéis de figuras históricas marcantes, representantes de movimentos sociais ou de instituições influentes (como a igreja, o sistema jurídico, e a medicina) que desempenharam papéis significativos nas discussões sobre diversidade, violência, e discriminação no Brasil até a metade do século XX. Cada estudante, representando sua figura ou grupo, deverá conduzir pesquisas prévias para fundamentar e defender sua posição com base em argumentos históricos sólidos, contribuindo assim para uma compreensão mais profunda da evolução das questões de diversidade no país. Através deste exercício, espera-se que os alunos desenvolvam não apenas uma compreensão crítica das transformações sociais e políticas que influenciaram o debate sobre diversidade no Brasil, mas também habilidades de pesquisa, argumentação e empatia, observando as diferentes perspectivas que coexistiram ao longo da história brasileira.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade visa aprofundar o entendimento dos alunos sobre a evolução das questões de diversidade no Brasil, destacando o papel de diferentes figuras, movimentos sociais e instituições até a metade do século XX. Os alunos desenvolverão habilidades críticas para analisar como esses elementos contribuíram para as discussões sobre diversidade, violência e discriminação, e como eles refletem nas questões sociais contemporâneas. Além disso, a atividade reforçará competências como pesquisa, argumentação e empatia, facilitando o desenvolvimento de um pensamento histórico crítico e a capacidade de compreender e respeitar diferentes pontos de vista.

Compreender a evolução das questões de diversidade no Brasil até meados do século XX.
Desenvolver habilidades de pesquisa e argumentação baseadas em evidências históricas.
Promover a empatia ao entender e representar as perspectivas de diferentes figuras históricas.
Analisar criticamente como diferentes visões e políticas influenciaram o debate sobre diversidade.
Refletir sobre o impacto dessas questões na sociedade brasileira contemporânea.

Habilidades Específicas BNCC

EF09HI08: Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade engloba um estudo dirigido sobre figuras históricas, movimentos sociais e instituições que influenciaram as discussões sobre diversidade no Brasil até meados do século XX. Este estudo abrange desde a influência da igreja, a legislação, até os movimentos culturais e sociais que marcaram a evolução do debate sobre diversidade, violência e discriminação no país. Através deste panorama, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes perspectivas históricas, aprendendo a valorizar a complexidade e a pluralidade das vozes que moldaram a sociedade brasileira.

Figuras históricas e seus impactos nas questões de diversidade.
Movimentos sociais e suas lutas em prol da igualdade e justiça.
O papel das instituições (igreja, justiça, medicina) nas discussões sobre diversidade.
Legislação e políticas públicas relacionadas à diversidade até meados do século XX.
Influência cultural e social no debate sobre diversidade e discriminação.

Metodologia

A metodologia aplicada neste plano de aula baseia-se em uma abordagem de aprendizagem ativa por meio de um debate estruturado em rodadas. Antes do debate, os alunos realizarão pesquisas individualmente ou em pequenos grupos sobre as figuras históricas, movimentos ou instituições que lhes forem atribuídos, buscando compreender suas contribuições para o debate sobre diversidade no Brasil. Durante o debate, os alunos apresentarão seus argumentos, respondendo e questionando os pontos de vista dos colegas em um formato dinâmico e respeitoso. Este método promove a ativa participação dos alunos, estimulando o pensamento crítico, a articulação de ideias e o respeito às diversas opiniões.

Pesquisa individual ou em grupo sobre figuras históricas e instituições relevantes.
Preparação de argumentos baseados em evidências históricas.
Debate em rodadas com representação das diferentes perspectivas.
Feedback construtivo e avaliação pós-debate.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em dois encontros de 50 minutos cada. No primeiro encontro, ocorrerá a apresentação do projeto, distribuição das figuras históricas/movimentos/instituições para os alunos e instruções sobre a pesquisa. No segundo encontro, será realizado o debate propriamente dito, promovendo a interação entre os alunos, a apresentação de seus argumentos e a reflexão conjunta sobre as questões discutidas.

Aula 1: Introdução à atividade e direcionamento para pesquisa.
Aula 2: Execução do debate dinâmico.

Avaliação

A avaliação será baseada na capacidade dos alunos de realizar pesquisas profundas sobre suas figuras, movimentos ou instituições atribuídas, e de apresentar argumentos bem fundamentados durante o debate. Serão avaliados critérios como clareza na comunicação, uso de evidências históricas para suportar argumentos, habilidade de responder e questionar pontos de vista de forma respeitosa e construtiva, e participação ativa durante toda a atividade. Utilizar-se-á uma rubrica de avaliação que contemple esses critérios para garantir uma avaliação justa e objetiva. Exemplos de boas práticas e pontos de melhoria serão discutidos com o grupo após o debate, promovendo um ambiente de aprendizado contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem acesso à internet para pesquisas, materiais de referência sobre a história brasileira (livros, artigos, documentários, etc.), espaços para a realização do debate que permitam a livre expressão e interação entre os alunos, e um quadro ou outra forma de visualização para o mapeamento das diferentes figuras, movimentos e instituições representados. Além disso, podem ser utilizados dispositivos eletrônicos como computadores ou tablets para auxiliar na pesquisa e apresentação dos argumentos durante o debate.

Acesso à internet para pesquisa.
Materiais de referência sobre história brasileira.
Espaço adequado para o debate.
Quadro ou outra forma de visualização das representações.
Computadores ou tablets para pesquisa e apresentação.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula