Mapeando as Religiões no Século XXI

Desenvolvida por: Mércia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Ensino Religioso

Nesta aula prática, os alunos do 9º ano vão criar um diário de bordo destacando a distribuição das principais religiões ao redor do mundo no século XXI. Utilizando ferramentas online, cada grupo examinará uma religião, pesquisando sua origem, práticas contemporâneas e impacto global. O projeto encapsulará a relevância histórica e social dessas religiões nos tempos atuais, promovendo uma compreensão interpessoal e intercultural. Através de uma roda de debate, os alunos compartilharão suas pesquisas, explorando a influência das religiões na sociedade contemporânea e discutindo seu impacto social e ético no mundo moderno. Esta abordagem fomenta o aprendizado ativo e interdisciplinar, permitindo que os alunos relacionem conteúdo histórico com desafios contemporâneos, como ética e ciência.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é fomentar no aluno a habilidade de relacionar os conteúdos curriculares com os desafios contemporâneos através da exploração das religiões e seus impactos no mundo atual. Os estudantes desenvolverão competências de análise crítica das informações, produção textual coerente e prática de argumentação durante os debates. A atividade visa promover a colaboração e o diálogo respeitoso entre os alunos, incentivando o aprendizado ativo e a empatia cultural. Pela investigação e construção do mapa digital, espera-se que os alunos não apenas adquiram conhecimento mais aprofundado sobre os temas religiosos, mas também desenvolvam habilidades tecnológicas úteis para suas vidas acadêmicas e profissionais futuras.

Estimular a análise crítica de informações sobre a relevância das religiões no século XXI.
Desenvolver habilidades de pesquisa, síntese e apresentação de dados de forma clara e objetiva.
Promover a empatia e compreensão intercultural através do estudo comparativo das religiões.
Capacitar os alunos a trabalhar de forma colaborativa em um projeto interdisciplinar.

Habilidades Específicas BNCC

EF09HI07: Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das populações afrodescendentes.
EF09HI13: Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
EF09HI31: Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula abarca o estudo das principais religiões mundiais, suas raízes históricas e o impacto sociopolítico que exercem no mundo contemporâneo. A atividade envolve o aprofundamento nas histórias religiosas, análise de sua expansão global e compreensão das suas influências sociais atuais, destacando temas como cultura, diversidade, ética e conflitos sociais. A atividade fornece contexto histórico e ao mesmo tempo promove o desenvolvimento de uma visão crítica sobre como as religiões moldam sociedades. Por meio de comparações e debates, os alunos aprendem a considerar as nuances e complexidades das interações culturais e os efeitos sobre o comportamento humano e organização social.

História das religiões e sua expansão global.
Impacto social e cultural das religiões no século XXI.
Relação entre religião, cultura e política.
Conflitos inter-religiosos e promoção do entendimento intercultural.

Metodologia

A atividade utilizará metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos investigam e constroem conhecimento de forma colaborativa e prática. A roda de debate permitirá a discussão de diferentes perspectivas, promovendo a argumentação estratégica e respeito às opiniões divergentes. A mistura dessas metodologias incentiva o aluno a assumir o protagonismo na aprendizagem, desenvolvendo habilidades críticas e cooperativas. Além disso, o uso de recursos digitais para a construção do mapa interativo facilita o aprendizado das competências tecnológicas necessárias para o século XXI. Estas abordagens são fundamentais para construir uma experiência de aprendizado ativa e engajadora, alinhando-se às diretrizes da BNCC.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Roda de Debate.
Uso de tecnologias digitais para pesquisa e apresentação.
Trabalho em grupo e colaboração.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê uma aula de 50 minutos, durante a qual os alunos serão introduzidos ao projeto e terão tempo para iniciar suas pesquisas e planejamento das apresentações. O tempo reduzido e bem estruturado ajuda a manter o foco dos alunos, especialmente atendendo às necessidades daqueles com TDAH. O emprego da Aprendizagem Baseada em Projetos concentra-se na investigação ativa, enquanto a roda de debate finaliza a aula, incentivando a retenção do aprendizado e prática de habilidades de apresentação. Esta estrutura permite flexibilidade para adaptar o conteúdo conforme necessário e promove um ambiente de aprendizado ativo e respeitoso.

Aula 1: Introdução ao projeto, discussão sobre distribuição das religiões e início das pesquisas.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o projeto 'Mapeando as Religiões no Século XXI'. Explique aos alunos que eles irão criar um mapa digital interativo destacando a distribuição das principais religiões pelo mundo. Enfatize a importância de compreender a relevância histórica e social das religiões nos dias atuais. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer o projeto. É importante que você estimule o interesse e destaque como o projeto se conecta a questões contemporâneas.

Momento 2: Discussão sobre Distribuição das Religiões (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma roda de conversa sobre a distribuição das religiões ao redor do mundo. Utilize exemplos de mapas mundiais mostrando diferentes regiões religiosas. Oriente os alunos a refletirem sobre como as religiões podem influenciar a cultura, a política e a sociedade. Permita que todos compartilhem suas perspectivas. Avalie a participação de cada aluno, observando a habilidade de respeitar opiniões diversas e construir um diálogo produtivo.

Momento 3: Formação de Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, cada um responsável por pesquisar uma religião específica. Distribua as tarefas dentro de cada grupo, assegurando que todos tenham um papel significativo, como pesquisador, redator, ou designer do mapa. Oriente os grupos a planejarem suas etapas de pesquisa, destacando a importância da colaboração efetiva. Observe se a divisão de tarefas está equilibrada e promova a autonomia dentro dos grupos.

Momento 4: Início das Pesquisas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a pesquisa sobre a religião escolhida, utilizando recursos disponíveis, como computadores/tablets e textos de apoio. Ajude a esclarecer dúvidas sobre como buscar informações de fontes confiáveis. Reforce a importância de registrar dados relevantes que serão utilizados para a construção do mapa. Avalie o progresso de cada grupo, verificando a organização e produtividade inicial. Dê suporte individualizado conforme necessário.

Aula 2: Desenvolvimento do mapa digital e preparação das apresentações.

Momento 1: Revisão das Pesquisas Realizadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando com a turma as pesquisas realizadas na aula anterior. Peça que cada grupo compartilhe um resumo breve sobre a religião que pesquisaram, destacando informações-chave como origem, práticas contemporâneas e impacto global. É importante que você oriente os alunos a focarem nas informações que serão úteis para a construção do mapa digital. Este é um bom momento para esclarecer dúvidas e corrigir possíveis equívocos nas pesquisas. Avalie a clareza e pertinência dos resumos apresentados por cada grupo.

Momento 2: Introdução às Ferramentas Digitais (Estimativa: 10 minutos)
Apresente os softwares de mapeamento digital e de apresentação visual que os alunos utilizarão para criar o mapa interativo. Demonstre as funcionalidades básicas, como adicionar marcadores, incorporar informações e formatar visualmente o mapa. É importante que você certifique-se de que todos os alunos consigam acessar e utilizar as ferramentas. Ofereça um tempo para que os alunos explorem o software de forma prática, facilitando a compreensão das funcionalidades. Avalie o nível de conforto e habilidade dos alunos em manusear o software.

Momento 3: Construção do Mapa Digital (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a começarem a criação do mapa digital, utilizando as informações pesquisadas. Oriente-os a atribuírem tarefas dentro do grupo, garantindo que cada membro tenha um papel ativo na construção do projeto. É fundamental que observe se todos estão colaborando ativamente e que o progresso esteja ocorrendo dentro do tempo previsto. Forneça assistência individualizada para grupos que enfrentarem dificuldades técnicas ou conceituais. Avalie a capacidade dos alunos de aplicar as informações pesquisadas no mapa digital de forma clara e organizada.

Momento 4: Preparação das Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a começarem a preparar suas apresentações, destacando os pontos mais relevantes sobre a religião explorada e o mapa criado. Explique a importância de uma apresentação clara e objetiva, sugerindo que cada grupo pratique a fala em voz alta e distribua de forma equitativa as falas entre os integrantes. Avalie a coerência, a organização e a criatividade das apresentações preliminares, oferecendo feedbacks construtivos para melhorias. Prepare os alunos para o debate da próxima aula, destacando a importância de apresentar argumentos sólidos e respeitar as perspectivas alheias.

Aula 3: Apresentação dos projetos e roda de debate.

Momento 1: Preparação Inicial para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a estrutura das apresentações de cada grupo, destacando a necessidade de serem concisas e impactantes. Oriente os alunos sobre o tempo disponível para cada apresentação e peça que os grupos revejam suas falas e as práticas realizadas anteriormente. Reforce a importância do uso eficaz dos recursos visuais do mapa digital. Este é um momento crucial para ajudar a acalmar nervosismos e reforçar a confiança dos alunos. Avalie o preparo emocional de cada grupo, observando expressões faciais e nível de ansiedade.

Momento 2: Apresentações dos Projetos (Estimativa: 20 minutos)
Conduza as apresentações dos projetos, alocando aproximadamente 5 minutos para cada grupo, incluindo tempo para perguntas do público ao final de cada apresentação. Incentive os alunos a utilizarem elementos do mapa digital e a explicarem os dados mais significativos sobre a religião que pesquisaram. É importante que você dê atenção equalitária a todos os grupos, corrigindo eventuais equívocos com delicadeza e encorajando todos a participarem. Avalie a clareza, a pertinência das informações e o uso do material visual.

Momento 3: Roda de Debate sobre as Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma roda de debate para que os alunos possam discutir as apresentações realizadas, comparando as religiões estudadas e refletindo sobre suas influências culturais, sociais e políticas. É essencial que você promova um ambiente acolhedor, incentivando os alunos a formularem perguntas relevantes e a responderem de maneira ponderada. Facilite o debate, assegurando que respeito e empatia sejam mantidos entre todos. Avalie a capacidade dos alunos de discutir criticamente, ouvindo com atenção e respeito as opiniões divergentes.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo impressões sobre as apresentações e o debate. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam durante o processo e discuta brevemente os principais desafios enfrentados. Ofereça um breve feedback geral sobre o desempenho da turma e dos grupos, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Encoraje os alunos a aplicarem o que aprenderam em situações futuras e pergunte o que acharam mais interessante ou surpreendente. Prepare-se para lidar com sentimentos de frustração por tempo insuficiente ou discussões não resolvidas, orientando os alunos a processarem essas emoções de maneira construtiva.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, contemplando tanto o processo quanto o resultado final. No aspecto formativo, os alunos serão avaliados pela capacidade de pesquisa e qualidade das informações encontradas, bem como pela colaboração em equipe durante o projeto. No aspecto somativo, será avaliada a apresentação do mapa digital interativo, considerando critérios como clareza, criatividade e profundidade das informações apresentadas. Durante a roda de debate, a participação ativa e coerente dos alunos servirá como outro critério de avaliação. Essas avaliações são adaptadas para serem inclusivas, com critérios flexíveis para alunos com TDAH, permitindo que demonstrem compreensão através de múltiplas vias e recebam feedback formativo que valorize o progresso individual.

Desempenho no trabalho em equipe e colaboração no projeto.
Qualidade e profundidade das pesquisas realizadas e apresentadas.
Clareza, organização e criatividade do mapa digital interativo.
Participação ativa e coerente nos debates, demonstrando compreensão do tema.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade englobam tanto ferramentas digitais quanto materiais de apoio ao aprendizado. Serão utilizados computadores ou tablets com acesso à internet para realizar pesquisas e construir o mapa interativo. Softwares de mapeamento e apresentações visuais desempenharão papel crucial durante o desenvolvimento do projeto, permitindo aos alunos expressar suas descobertas de maneira visualmente atraente. Adicionalmente, materiais como textos de apoio, imagens e vídeos educacionais sobre as principais religiões do mundo serão disponibilizados para enriquecer a compreensão do tema. A combinação desses recursos é essencial para fomentar um aprendizado diversificado e aprofundado, facilitando a apreensão dos conteúdos abordados e promovendo habilidades tecnológicas.

Computadores ou tablets com acesso à internet.
Softwares de mapeamento digital e de apresentação visual.
Textos de apoio e vídeos educacionais sobre as religiões do mundo.
Materiais impressos e recursos online para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a sobrecarga do professor, mas é fundamental implementar estratégias para garantir a inclusão de todos os alunos. Para alunos com TDAH, ajustes nas atividades práticas e ambientes de estudo podem ser necessários. Isso inclui instruções claras e simplificadas, uso de checklists para organização de tarefas e intervalos curtos para manter a concentração. Ferramentas digitais que estimulam a interação visual podem auxiliar no engajamento desses alunos. A sala pode ser organizada de modo a minimizar distrações, promovendo um ambiente acolhedor e produtivo. As avaliações podem ser adaptadas para considerar as necessidades individuais, como mais tempo para concluir tarefas e diferentes formas de expressar o aprendizado. Também é essencial cultivar um canal aberto de comunicação com as famílias e identificar sinais de dificuldade para intervenção rápida e apoio personalizado. O acompanhamento contínuo permitirá ajustes necessários, assegurando que todos possam participar efetivamente da atividade.

Instruções claras e uso de checklists de tarefas.
Uso de ferramentas digitais interativas para engajamento visual.
Adaptação do ambiente físico para minimizar distrações.
Avaliações adaptadas com tempo ampliado e múltiplas formas de expressão.
Comunicação aberta com famílias e intervenção rápida em caso de dificuldades.

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