Debate Ecológico: Passado e Presente

Desenvolvida por: Dougla… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências Humanas e Sociais

Temática: Evolução das Políticas de Sustentabilidade

A atividade 'Debate Ecológico: Passado e Presente' convida os alunos do 1º ano do Ensino Médio a uma reflexão coletiva sobre a evolução histórica das políticas de sustentabilidade. Durante a aula, os estudantes serão divididos em grupos, cada qual representando um período ou abordagem distinto relacionado ao desenvolvimento sustentável. A proposta é que cada grupo elabore uma apresentação que contemple as ideias e práticas predominantes de sua época, destacando os avanços e desafios encontrados. A seguir, as apresentações servirão de ponto de partida para um debate estruturado sobre as transformações do conceito de sustentabilidade, analisando suas interrelações com as condições econômicas, culturais e sociais ao longo dos tempos. Este exercício promove o desenvolvimento do pensamento crítico, permitindo que os alunos avaliem as diferentes perspectivas e contribuam para discussões atuais sobre práticas sustentáveis.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade centram-se em desenvolver a capacidade dos alunos de identificar, compreender e discutir a evolução das políticas sustentáveis em um contexto histórico e multicultural. A intenção é fomentar habilidades analíticas que capacitem os alunos a correlacionar eventos passados com questões contemporâneas de sustentabilidade, promovendo reflexões aprofundadas e críticas.

Desenvolver entendimento crítico sobre a evolução das políticas de sustentabilidade.
Relacionar o desenvolvimento sustentável a fatores econômicos e culturais ao longo do tempo.
Estimular habilidades de análise histórica e seu impacto em práticas e narrativas contemporâneas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS301: Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange uma revisão histórica das políticas de sustentabilidade, evidenciando importantes marcos e mudanças nos conceitos e práticas ao longo dos anos. Além disso, os alunos estudarão as influências econômicas, sociais e culturais nessas políticas, integrando essas perspectivas em suas análises para uma compreensão mais completa do tema.

História das políticas de sustentabilidade.
Marcos e mudanças nas práticas sustentáveis.
Impactos econômicos, sociais e culturais sobre a sustentabilidade.

Metodologia

A metodologia envolve uma abordagem ativa, onde os alunos são divididos em grupos com o propósito de investigar e representar diferentes períodos históricos e suas concepções de sustentabilidade. Essa técnica promove o engajamento dos alunos, estimulando-os a participar ativamente do processo de aprendizagem por meio da pesquisa colaborativa, apresentação e debate.

Divisão em grupos temáticos.
Pesquisa e elaboração de apresentações pelos alunos.
Debate coletivo sobre as apresentações realizadas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será distribuída ao longo de 3 horas, consistindo de 4.5 aulas de 40 minutos cada. As sessões serão organizadas de forma a permitir pesquisa, preparação, apresentação e discussão das temáticas pelos alunos, garantindo um equilíbrio entre teoria e prática.

Aula 1: Introdução ao tema e formação dos grupos
Aula 2: Pesquisa sobre o período histórico designado
Aula 3: Elaboração das apresentações pelos grupos
Aula 4: Apresentação e início do debate
Aula 5: Continuação do debate e conclusão dos argumentos

Avaliação

A avaliação se baseará em critérios qualitativos e quantitativos. Serão analisados o engajamento, a profundidade da pesquisa, a qualidade da apresentação e a capacidade de argumentação dos alunos durante o debate. Exemplos de critérios incluem: a clareza das ideias durante a apresentação, a relevância das informações apresentadas, a capacidade de relacionar eventuais problemas e soluções sustentáveis e o envolvimento nos debates. A nota final envolverá também a autoavaliação e a avaliação entre pares, o que contribuirá para promover a consciência crítica e autocrítica dos participantes.

Materiais e ferramentas:

A atividade utilizará diferentes materiais e ferramentas para ampliar a experiência de aprendizado dos alunos. O acesso a diferentes recursos tecnológicos irá soportar a pesquisa e as apresentações, enquanto textos e artigos complementares possibilitarão uma análise mais aprofundada das temáticas discutidas.

Computadores com acesso à internet para pesquisas.
Projetor multimídia para apresentação dos grupos.
Textos e artigos acadêmicos sobre sustentabilidade.

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