Ecos do Passado: A Trilha da Escravidão

Desenvolvida por: Rubens… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Escravidão e o tráfico transatlântico de escravos

Esta atividade pedagógica visa explorar com alunos do 1º ano do Ensino Médio as múltiplas perspectivas históricas da escravidão e do tráfico transatlântico de escravos. Os alunos serão divididos em grupos e convidados a investigar diferentes aspectos desse período histórico, como as condições de vida dos escravizados, resistências culturais, movimentos abolicionistas e as implicações econômicas da época. A atividade busca desenvolver o pensamento crítico, a empatia histórica e a capacidade de argumentação dos estudantes, por meio da pesquisa em recursos diversificados e discussões em formato de Roda de Debate. Ao fim, objetiva-se uma compreensão profunda e multifacetada sobre a escravidão e seu impacto histórico, promovendo uma discussão enriquecedora entre os diferentes grupos de alunos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão ampla e multifacetada dos eventos históricos relacionados à escravidão e ao tráfico transatlântico de escravos. Espera-se que, ao final, os estudantes sejam capazes de identificar as diferentes perspectivas históricas sobre o tema, compreender as circunstâncias e os impactos gerados por tais eventos na sociedade contemporânea, e desenvolver habilidades de pesquisa, colaboração e argumentação crítica. A atividade também visa fomentar a empatia histórica e estimular uma reflexão sobre as narrativas históricas e seu papel na formação da sociedade atual.

Identificar e discutir diferentes perspectivas sobre a escravidão e o tráfico transatlântico de escravos.
Analisar as condições de vida, resistências culturais e movimentos abolicionistas da época.
Desenvolver habilidades de pesquisa, colaboração e argumentação.
Promover a empatia histórica e uma compreensão crítica do passado.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS204: Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS303: Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.

Conteúdo Programático

Os conteúdos a serem trabalhados nesta atividade incluem um panorama histórico sobre a escravidão e o tráfico transatlântico de escravos, explorando não apenas os aspectos econômicos e sociais, mas também as resistências culturais, os movimentos abolicionistas e as repercussões destes eventos até a contemporaneidade. Através dessa abordagem, busca-se oferecer aos alunos uma visão aprofundada e diversificada do tema, incentivando o reconhecimento da complexidade e das múltiplas dimensões que caracterizam essa parte da história.

História da escravidão e do tráfico transatlântico de escravos.
Condições de vida dos escravizados e aspectos da resistência cultural.
Movimentos abolicionistas e suas estratégias de luta.
Impactos econômicos da escravidão e do tráfico de escravos.
Legado histórico e suas repercussões na sociedade contemporânea.

Metodologia

A atividade será realizada utilizando a metodologia ativa de Roda de Debate, complementada pela Aprendizagem Baseada em Projetos. Os alunos serão divididos em grupos e cada um se concentrará em um aspecto específico relacionado ao tema. A pesquisa será orientada para que explorem variadas fontes de informação, desde documentos históricos até artigos acadêmicos e relatos orais. As apresentações servirão como base para as rodas de debate, onde os grupos trocarão perspectivas e discutirão as diferentes narrativas construídas, sob supervisão e mediação do professor.

Divisão dos alunos em grupos de pesquisa.
Orientação para a pesquisa em diferentes fontes e formatos.
Preparação e apresentação pelos grupos dos aspectos investigados.
Realização de rodas de debate para discussão das apresentações.
Mediação pelo professor para garantir a produtividade das discussões.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será distribuída ao longo de quatro aulas de 60 minutos. Na primeira aula, serão apresentados o projeto e os objetivos, e os grupos serão formados. A segunda e terceira aulas serão dedicadas à pesquisa e preparação das apresentações. A última aula será reservada para a realização da Roda de Debate, onde cada grupo apresentará suas conclusões e participará da discussão final.

Aula 1: Introdução ao projeto e formação dos grupos.
Aula 2-3: Pesquisa e preparação das apresentações pelos grupos.
Aula 4: Roda de Debate e discussão das apresentações.

Avaliação

A avaliação será baseada na participação individual e no trabalho em grupo. Será considerada a qualidade da pesquisa realizada, a clareza e a profundidade da apresentação, bem como a participação ativa nas discussões da Roda de Debate. Critérios como criatividade, capacidade de argumentação, uso eficiente de fontes de informação e colaboração dentro do grupo também serão valorizados. O professor deverá acompanhar o progresso dos grupos durante as fases de pesquisa e preparação, oferecendo feedback contínuo para orientar o desenvolvimento do trabalho. A participação dos alunos nas discussões será um componente crucial, estimulando o pensamento crítico e a capacidade de argumentação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários incluem acesso a bibliotecas e bases de dados online para pesquisa, materiais de escritório para a organização das informações e preparação das apresentações, e um espaço adequado para as rodas de debate. Recomenda-se também a utilização de tecnologias digitais, como computadores ou tablets, que possam auxiliar na pesquisa e na apresentação dos trabalhos. Recursos audiovisuais, como projetores e caixas de som, serão essenciais para a etapa de apresentação e discussão.

Acesso a bibliotecas e bases de dados online.
Materiais de escritório para organização e apresentação.
Computadores ou tablets para pesquisa e apresentação.
Espaço apropriado para realização das rodas de debate.
Projetor e caixas de som para as apresentações.

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