Rome Empire Debate: Cidadãos vs. Imperadores

Desenvolvida por: Lucas … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: [História]

Temática: [Debate Socioeconômico e Político na Roma Antiga]

Nesta atividade, cada aluno assumirá o papel de um personagem da sociedade romana — seja um cidadão comum, um senador ou um imperador. No formato de debate, os participantes irão expor diferentes perspectivas sobre questões sociais, políticas e econômicas da Roma Antiga, utilizando argumentos baseados em fontes históricas. O objetivo é incentivar o protagonismo dos estudantes na defesa de suas posições, promovendo a análise crítica e a compreensão das diversas narrativas históricas sobre a identidade e as práticas culturais daquele período. O debate encerra com uma discussão coletiva sobre os impactos futuros das decisões romanas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo é desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos ao incentivá-los a se colocarem no lugar de diferentes figuras históricas, promovendo a empatia e a compreensão das complexidades das sociedades passadas. A habilidade de argumentar com base em evidências históricas será central, reforçando ao aluno a importância do pensamento crítico e da pesquisa histórica. Além disso, o debate colaborativo em sala de aula fomenta a interação social e o respeito por perspectivas diferentes.

Incentivar a análise crítica de fontes históricas.
Estimular a argumentação fundamentada em evidências.
Promover a compreensão das complexidades das sociedades antigas.
Incentivar a interação social e o respeito a diferentes opiniões.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS104: Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS106: Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange o estudo das estruturas sociais, políticas e econômicas da Roma Antiga. Será explorado o funcionamento do Senado Romano, os papéis dos cidadãos comuns e as políticas imperiais. A riqueza deste conteúdo proporciona um terreno fértil para debates fundamentados e reflete as interações complexas de poder e as condições de vida daquela época.

Estruturas sociais da Roma Antiga.
Funcionamento do Senado Romano.
Políticas imperiais romanas.
Roles dos cidadãos comuns.

Metodologia

A metodologia proposta combina aprendizagem ativa e trabalho colaborativo. Os alunos se envolvem em pesquisa individual para a construção de argumentos e participam de debates organizados em grupo, o que simula uma dinâmica real de interações sociais antigas e promove uma experiência educacional imersiva.

Aprendizagem ativa.
Trabalho colaborativo.
Pesquisa individual.
Debates organizados em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade se desenvolverá ao longo de 1 hora, dividida em duas sessões de 40 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos realizarão pesquisas e preparativos; na segunda, ocorrerá o debate seguido pela discussão coletiva.

Aula 1: Pesquisa e preparação dos argumentos.
Aula 2: Debate e discussão coletiva sobre impactos futuros.

Avaliação

Os alunos serão avaliados com base na qualidade e na profundidade de seus argumentos, na capacidade de utilização de fontes históricas, na clareza de comunicação e na habilidade de articular e respeitar diferentes perspectivas. Exemplos de critérios específicos incluem a originalidade na construção do argumento e a aptidão para interagir construtivamente com os argumentos dos colegas.

Materiais e ferramentas:

Os alunos contarão com uma variedade de fontes históricas, como documentos, artefatos, mapas e registros iconográficos, além de ferramentas tecnológicas disponibilizadas pela escola. Esses recursos serão fundamentais para a realização de pesquisas aprofundadas e permitirão uma compreensão mais ampla do contexto histórico.

Fontes históricas (documentos, artefatos).
Mapas e registros iconográficos.
Ferramentas tecnológicas (computadores, internet).

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