O conteúdo programático da atividade está centralizado no estudo da Primeira Guerra Mundial, abordando aspectos como as causas do conflito, as alianças entre países, as batalhas mais emblemáticas e as condições de vida dos soldados nas trincheiras. Além disso, a atividade permitirá a exploração dos diferentes contextos políticos, sociais e econômicos da época, proporcionando um panorama completo e detalhado do período. Este estudo não apenas aborda o conflito em si, mas também reflete sobre as consequências imediatas e de longo prazo que a Primeira Guerra Mundial trouxe para o mundo. Espera-se que os alunos desenvolvam uma visão panorâmica e crítica das complexidades da época, conectando o aprendizado histórico com habilidades de análise crítica e interpretação contextualizada.

Para a realização desta atividade, serão aplicadas metodologias que incentivam a pesquisa e a expressão criativa dos alunos. Inicialmente, os estudantes devem realizar uma pesquisa detalhada sobre a Primeira Guerra Mundial, utilizando fontes históricas confiáveis e diversificadas. Em seguida, a atividade será focada na elaboração de um diário fictício, onde os alunos assumirão o papel de um soldado, escrevendo sobre suas experiências e sentimentos durante a guerra. Essa estratégia integrará práticas de escrita narrativa com o rigor da pesquisa histórica, permitindo um aprendizado interdisciplinar. O uso de tecnologias digitais será essencial para facilitar o acesso a fontes e materiais de apoio, além de incentivar a autoria digital na apresentação dos trabalhos. A proposta metodológica busca promover a autonomia e o protagonismo dos alunos, engajando-os em uma aprendizagem ativa e significativa.

O cronograma dessa atividade foi cuidadosamente estruturado para abranger todas as etapas necessárias em um tempo que não sobrecarregue os alunos, mas que permita aprofundamento. A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, oferecendo tempo para uma introdução sobre o tema, orientações pedagógicas, e a divisão do tempo para pesquisa e início da elaboração do diário fictício. Durante esse período, o professor atuará como facilitador, permitindo que os alunos conduzam suas pesquisas e tirem dúvidas sobre a construção do diário. Apesar da atividade ter apenas uma aula dedicada em sala, espera-se que os alunos possam continuar de forma autônoma a elaboração do diário, podendo solicitar apoio ao professor sempre que necessário.

Os recursos necessários para a realização dessa atividade incluem materiais tradicionais, como livros e artigos sobre a Primeira Guerra Mundial, e também tecnologias digitais. A internet será um recurso vital para que os alunos acessem fontes históricas confiáveis, como documentos, vídeos e mapas interativos. Outro recurso importante são ferramentas de edição de texto para que os alunos possam criar e editar seus diários de forma digital, facilitando a revisão e apresentação dos trabalhos. Além disso, o uso de plataformas educacionais pode apoiar a comunicação e troca de informações entre os alunos e o professor, criando um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo. A integração de diferentes tipos de recursos visa enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, oferecendo múltiplas possibilidades de exploração dos conteúdos abordados.

Sabemos que o trabalho do professor é desafiador e que as demandas cotidianas podem ser intensas. No entanto, é essencial que consideremos estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para esta atividade, embora não haja alunos com condições específicas mencionadas, é importante criar um ambiente que incentive a participação de todos, independentemente de suas habilidades. Recomenda-se o emprego de materiais modificáveis, como textos em diferentes formatos que facilitem a leitura e compreensão. As discussões podem ser abordadas em grupos menores para garantir que todos se sintam à vontade para participar. Incentivar a utilização de métodos variados de apresentação dos diários, como vídeo ou áudio, pode ajudar a envolver alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Esses ajustes não demandam significativos investimentos financeiros e podem ser integrados ao plano de aula sem sobrecarregar o professor.