O conteúdo programático desta atividade foca no aprendizado do alfabeto em inglês através de uma abordagem prática e interativa. Primeiramente, os alunos receberão instruções sobre como a atividade de caça ao tesouro será conduzida. Serão abordadas técnicas de trabalho colaborativo e exploração espacial, melhorando a compreensão do ambiente e das tarefas em grupo. Os alunos serão incentivados a usar vocabulário básico para nomear objetos, o que será consolidado e corrigido caso necessário ao final da atividade, promovendo o refinamento da pronúncia e o aumento do vocabulário pessoal. Além disso, a atividade oferece oportunidade para integração de elementos de outras disciplinas, como matemática e ciências, ao relacionar letras e palavras à contagem de itens e à classificação e categorização de objetos.

Esta atividade será baseada em metodologias ativas que promovem o engajamento direto dos alunos no processo de aprendizagem. A caça ao tesouro em si é uma estratégia de ensino prática que mistura elementos de gamificação, promovendo diversão e aprendizado ativo. Os alunos serão divididos em pequenos grupos para maximizar a interação e facilitar o manejo de diferentes comportamentos e necessidades. Cada grupo será guiado para cumprir tarefas específicas e sequenciadas, com o papel de cada aluno ajustado para encorajar participação equânime e foco nas forças individuais de cada estudante. A conclusão da atividade envolverá uma sessão de feedback colaborativo, onde os alunos fornecem e recebem comentários construtivos sobre sua experiência, desenvolvendo habilidades socioemocionais como autoconhecimento e empatia.

O cronograma da atividade prevê uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos participem de uma experiência de imersão em que acumulam conhecimento e habilidades práticas de maneira integrada. A aula é dividida em diferentes etapas para garantir que todos os componentes da atividade sejam concluídos de maneira eficiente. Inicialmente, haverá uma introdução rápida à atividade, seguida pela distribuição de grupos e explicação das regras e objetivos. A fase principal será a caça ao tesouro, onde os alunos seguirão pistas para coletar letras do alfabeto. Finalmente, todos reúnem-se para a revisão em grupo, onde discutirão os achados e farão a correlação com o vocabulário e objetos do cotidiano, encerrando com um feedback geral.

Os recursos para esta atividade foram escolhidos para proporcionar uma experiência educacional acessível e envolvente sem sobrecarregar os professores ou demandar recursos custosos. Materiais comuns e reutilizáveis serão utilizados para a criação das pistas e cartões do alfabeto, garantindo uma implementação simples e eficaz. Cartolinas, papéis coloridos, e canetas podem ser utilizados para preparar o ambiente, enquanto permite a participação ativa dos alunos na organização espacial e conclusão da atividade. O uso de recursos disponíveis na sala, como quadros e mesas, auxiliará na divisão e definição dos espaços de atividade. Adicionalmente, ferramentas básicas de tecnologia, como dispositivos de áudio, podem ser implementadas para fornecer instruções em inglês, tornando a aprendizagem mais autêntica e imersiva.

Reconhecemos o grande esforço que os professores empregam diariamente para atender a diversidade de suas turmas. Nesta atividade, buscamos proporcionar estratégias de inclusão e acessibilidade que sejam práticas e eficazes, sem demandar custos elevados ou consumo excessivo de tempo. Aos alunos com TDAH, sugerimos o uso de listas de verificação visuais para ajudar na organização e seguimento das etapas da atividade. Para aqueles com dificuldades de socialização, recomendamos a atribuição de papéis claros e definidos dentro dos grupos, facilitando a interação e colaboração. Alunos com limitações socioeconômicas terão acesso a materiais disponibilizados pela escola, garantindo a participação integral e equitativa. Além disso, oferecemos aos professores diretrizes para adaptar a comunicação e fornecer suporte personalizado quando necessário, como tempo adicional ou estratégias de intervenção, como sinais visuais ou auditivos para facilitar a concentração.