A escolha do presente simples como foco do conteúdo programático permite que os alunos adquiram fluência inicial em expressar ações habituais em inglês, o que é essencial em conversas diárias. Este conteúdo programa uma prática lingüística através da escrita e fala, abordando a construção frasal com ênfase na correção gramatical e precisão semântica. Os alunos serão introduzidos a vocabulários relativos a atividades diárias e uso apropriado do tempo verbal para expressar rotinas. A prática de leitura em voz alta servirá como um método de reforçar a pronúncia correta e construção sintática, enquanto a troca de informações em grupos pequenos facilita a aprendizagem mútua e o engajamento ativo com o material de aprendizado. O conteúdo programático é estruturado para apoiar o objetivo de integrar habilidades linguísticas em contextos autênticos e promover interações sociais significativas.

A metodologia adotada nesta aula envolve uma abordagem prática e colaborativa que incentiva o engajamento ativo de cada aluno. Inicialmente, alunos são introduzidos ao conceito do presente simples através de exemplos do cotidiano que contextualizam seu uso. Segue-se uma atividade prática na qual os alunos são guiados a escrever diários de rotina com supervisão do professor, permitindo a correção imediata de erros e a facilitação do aprendizado contextual. Eles são organizados em pequenos grupos para compartilhar oralmente suas anotações, facilitando a prática de habilidades de escuta e fala. A atividade culmina em uma discussão em grupo sobre as rotinas compartilhadas, incentivando o pensamento crítico e a argumentação dos estudantes.

Para garantir a compreensão e prática do presente simples, a atividade será distribuída em uma aula de 60 minutos. A estrutura do cronograma é pensada para otimizar o tempo disponível, permitindo que os alunos explorem a teoria do presente simples, pratiquem o uso da língua através da escrita e participem de interações orais significativas. A primeira parte da aula é dedicada à instrução e exploração dos conceitos gramaticais, seguida pela atividade de redação e a partilha em grupos, assegurando que os objetivos pedagógicos sejam plenamente atingidos dentro do tempo previsto.

Para tornar esta atividade o mais eficaz possível, será utilizado um conjunto de recursos pedagógicos a fim de enriquecer o aprendizado. Estes incluem materiais visuais para ilustrar as rotinas diárias e a estrutura do presente simples, incentivando o aprendizado visual e contextual. Além disso, os recursos audiovisuais ou exemplos práticos serão empregados para modelar a pronúncia e a fluência verbal. Recursos escritos como cadernos ou folhas para redação serão essenciais para a prática escrita. O uso da sala de aula como espaço de interação dinâmica, com cadeiras dispostas em círculos, facilitará a comunicação e o compartilhamento de informações, permitindo a troca ativa entre os estudantes.

Reconhecemos a importância e valor das estratégias de inclusão na sala de aula para garantir que cada aluno possa participar e prosperar. Neste plano de aula, discutimos como as estratégias de personalização e o uso de diferentes métodos de ensino podem oferecer oportunidades equânimes para todos os estudantes, independentemente de suas diferenças. Consideramos, por exemplo, adaptar as atividades para incluir diferentes estilos de aprendizagem através do uso de materiais visuais, auditivos e táteis que abordem a gama diversificada de capacidades entre os estudantes. Além disso, recursos adaptativos, como a possibilidade de gravação de áudio para alunos que possam precisar de mais tempo para processar suas ideias antes de compartilhar oralmente, pode facilitar a inclusão involuntária. Promover um ambiente de respeito e empatia será fundamental, incentivando os alunos a celebrar diferentes perspectivas e contribuir para uma atmosfera de aprendizado inclusiva.