O conteúdo programático desta atividade é orientado para o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e oralidade em língua inglesa, focando na construção de um repertório lexical relacionado a situações familiares e contextos cotidianos. As atividades exigem que os alunos naveguem por temas como a escola, a família e a comunidade, utilizando esses cenários para explorar e solidificar o uso de vocabulário e estruturas gramaticais em inglês. É incentivado o uso de perguntas e respostas para coletar informações, além de atividades práticas de interação entre pares que promovem a prática de conversação e desenvolvem a fluência em inglês. O conteúdo é inspirado por temáticas que interessam e envolvem os alunos, aumentando a relevância do que é aprendido ao conectá-las a seus próprios contextos de vida. Assim, assegura-se que o aprendizado é significativo e aplicável, motivando os alunos a se tornarem comunicadores eficazes em inglês.

A metodologia adotada nesta atividade educativa integra elementos de aprendizagem baseada em problemas e prática colaborativa, oferecendo um ambiente rico para o desenvolvimento linguístico e social dos alunos. Na primeira aula, através de uma atividade 'mão-na-massa', os alunos atuam como detetives, promovendo a descoberta ativa e a coleta de dados em inglês. Essa abordagem prática incentiva o protagonismo estudantil e a aplicação imediata dos conhecimentos adquiridos. Na segunda aula, a metodologia se volta para uma aula expositiva, em que os alunos compartilham suas descobertas em língua inglesa, estimulando a prática da expressão oral e a escuta, enquanto promovem o diálogo e a troca de experiências. Essas metodologias não apenas diversificam o ensino, mas também engajam e motivam os alunos ao apresentar a língua inglesa como uma ferramenta para exploração e comunicação.

O cronograma da atividade está concebido para contemplar duas aulas de 40 minutos, cada uma com um foco distinto, mas complementares entre si. Na primeira aula, os alunos participarão da atividade prática de coleta de dados em inglês, onde, como detetives, investigarão pistas fornecidas em cartões espalhados pela sala. Esta aula visa imergir os alunos em um contexto interativo e dinâmico de aquisição de novos vocabulários e estrutura gramatical. Já na segunda aula, a dinâmica se desloca para uma aula expositiva. Os alunos terão a oportunidade de discutir e apresentar as informações coletadas, promovendo assim a prática oral. Essa estrutura permite a consolidação dos aprendizados e promove um ciclo de feedback instantâneo entre pares, enriquecendo a experiência de aprendizagem.

Para a execução desta atividade, os recursos são pensados de modo a maximizar a aprendizagem dos alunos sem o uso de tecnologias digitais, incentivando o engajamento em um ambiente colaborativo e prático. Os cartões com pistas, que os alunos devem encontrar, serão utilizados como principal recurso didático na primeira aula, sendo cuidadosamente preparados para garantir que contenham informações claras e desafiadoras, alinhadas ao vocabulário trabalhado. Material de papelaria, como folhas de papel e canetas, também será necessário para a anotação das descobertas e criação dos textos narrativos. Além disso, o espaço da sala deve estar organizado para garantir que os alunos possam se movimentar e interagir livremente durante a tarefa investigativa, promovendo um ambiente que fomente a participação ativa dos estudantes.

Sabemos que o cotidiano dos educadores é repleto de desafios e responsabilidades, mas é essencial que as estratégias de ensino promovam a inclusão e a acessibilidade para todos os alunos. Nesta atividade, que não envolve alunos com deficiências específicas, é crucial garantir que todos se sintam igualmente valorizados e que suas contribuições sejam respeitadas. Sugere-se o uso de linguagem inclusiva nos cartões de pistas e fornecer apoio adicional para alunos que possam ter dificuldades interpretativas, como a oferta de explicações adicionais. Criação de pares heterogêneos também pode garantir trocas de experiências que enriquecem o processo de aprendizagem. Organizem a sala de aula de forma a promover a circulação livre e evitem distratores que prejudiquem a concentração de alunos com dificuldades de foco. Monitorar regularmente as interações fornecerá ao professor indicativos de como ajustar as estratégias e oferecer suporte, quando necessário, para garantir um ambiente colaborativo e harmonioso.