O conteúdo programático está centrado no estudo dos tempos verbais da língua inglesa, enfatizando seu reconhecimento e aplicação em contextos textuais variados. Através da análise de textos curtos, os alunos adquirirão habilidade em identificar tempos verbais, além de explorar suas funções dentro da narrativa. A atividade permitirá que os alunos desenvolvam uma compreensão crítica das múltiplas funções que os tempos verbais desempenham na comunicação escrita. A ênfase no raciocínio lógico e dedução permitirá que os alunos construam suas habilidades de compreensão e análise crítica, habilidades fundamentais na aprendizagem de línguas.

A metodologia adotada se valerá da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos trabalharão de forma prática e colaborativa, assumindo papéis ativos em seu próprio aprendizado. Esta abordagem estimula a autonomia, o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos, elementos essenciais para um aprendizado significativo. Ao atuarem como detetives linguísticos, os alunos terão a oportunidade de aplicar conhecimentos prévios, enquanto desenvolvem novas habilidades gramaticais e colaborativas. Essa metodologia incentiva a exploração e a descoberta, aproveitando o interesse natural dos estudantes por desafios e resoluções de problemas.

O cronograma da atividade foi cuidadosamente planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. A divisão em uma única aula possibilita aos alunos imergirem na atividade sem interrupções, garantindo um fluxo contínuo de aprendizado e engajamento. Durante a aula, os alunos terão tempo suficiente para realizar a leitura, análise e discussão dos textos propostos, além de participarem do debate final, onde as descobertas serão compartilhadas e discutidas. A gestão do tempo é essencial para assegurar a participação plena de todos os estudantes e a realização de todas as etapas planejadas.

Os recursos para a atividade incluem materiais acessíveis que viabilizam uma abordagem prática e inclusiva. Textos curtos em inglês servem como principal recurso didático, selecionados por sua relevância e adequação à faixa etária dos alunos. Além disso, serão utilizadas ferramentas visuais, como cartazes para organizar e visualizar os tempos verbais identificados, facilitando a compreensão e o debate. Recursos digitais, como quadros interativos ou plataformas de colaboração online, também podem ser integrados para enriquecer a interação e a aprendizagem ativa. Todos esses materiais e ferramentas são escolhidos visando maximizar o envolvimento dos alunos e apoiar o desenvolvimento das competências linguísticas e sociais.

Entendemos que a sala de aula é um espaço plural e repleto de desafios, e reconhecemos a importância de incluir e apoiar todos os alunos, especialmente aqueles com necessidades específicas. No caso dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), estratégias práticas precisam ser implementadas para garantir seu engajamento e bem-estar. Recomenda-se o uso de materiais visuais que facilitem a compreensão e adaptação à atividade, além de um ambiente organizacional claro e objetivo. Oferecer instruções claras e estruturadas nas atividades facilitará sua compreensão e participação. As atividades em grupos pequenos podem favorecer a interação social em um ambiente mais controlado. Ainda, a flexibilização no tempo de execução e pausas planejadas ajudarão a manter a concentração e o conforto dos alunos. Cabe ressaltar que o feedback deve ser construtivo e contínuo, possibilitando o progresso individual e a adaptação pedagógica sempre que necessário.