Mistério dos Parágrafos Embaralhados

Desenvolvida por: Dâmari… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Estratégias de leitura e práticas de leitura e pesquisa

A atividade 'Mistério dos Parágrafos Embaralhados' foi criada para envolver os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental na prática da leitura crítica e compreensão textual em língua inglesa de uma forma lúdica e colaborativa. Os alunos receberão um texto curto com parágrafos desorganizados e necessitarão reorganizá-los para restaurar o sentido completo do texto. Este formato de jogo incentivará a discussão em grupo, permitindo que os alunos compartilhem suas interpretações e deduções para chegar a uma solução comum. O primeiro grupo a organizar corretamente os parágrafos vence a rodada, estimulando, assim, o trabalho colaborativo e a competição saudável. Além de desenvolver habilidades de leitura, a atividade promove a prática de comunicação e negociação entre os alunos, fundamentais para o desenvolvimento de competências sociais, como respeito e empatia. Portanto, esta atividade é uma ponte eficaz entre o aprendizado de estratégias léxicas e habilidades sociais, aprofundando o entendimento dos componentes de leitura e pesquisa em uma língua estrangeira.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é desenvolver a competência de leitura crítica em língua inglesa através da reorganização de textos embaralhados. Os alunos serão incentivados a identificar informações-chave e relacionar as partes do texto para construir seu sentido global. A dinâmica de grupo permitirá não só a prática da língua inglesa de forma interativa, mas também o aprimoramento de habilidades sociais e cognitivas essenciais nesta etapa do ensino fundamental. A atividade busca despertar o interesse dos alunos por textos em língua estrangeira, estimulando uma leitura mais analítica e participativa.

Desenvolver a leitura crítica de textos em língua inglesa.
Identificar e relacionar informações-chave em parágrafos.
Incentivar o trabalho em grupo e a comunicação.
Estimular a reorganização lógica de textos para compreensão global.

Habilidades Específicas BNCC

EF07LI07: Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
EF07LI08: Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
EF07LI09: Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático se concentra em estratégias de leitura que capacitam os alunos a compreender e interpretar textos em inglês de forma mais eficaz. Neste contexto, a organização lógica dos parágrafos desenvolve habilidades essenciais para a compreensão textual. Será abordada também a prática de comunicação em grupo, permitindo que os alunos discutam diferentes interpretações e ideias sobre o texto. Este conteúdo se adequa ao desenvolvimento das competências de leitura em uma segunda língua, à medida que os alunos ampliam seu vocabulário, prática de leitura, e compreensão de ideias complexas apresentadas em língua estrangeira.

Compreensão e interpretação de textos em inglês.
Organização lógica e coerente de parágrafos.
Trabalho em grupo para discussão e interpretação de textos.
Ampliação do vocabulário em língua inglesa.

Metodologia

A metodologia utilizada nesta atividade é baseada no princípio da aprendizagem ativa e colaborativa. Através da Aprendizagem Baseada em Jogos, os alunos são engajados de maneira lúdica para solucionar o problema proposto: reorganizar parágrafos. Este formato motivador promove a troca de informações e a construção coletiva do conhecimento. A atividade Mão-na-massa permitirá um envolvimento direto e prático com o conteúdo, permitindo que os estudantes apliquem estratégias de leitura de forma concreta e tangível, ao mesmo tempo em que promovem suas habilidades de socialização e comunicação.

Aprendizagem Baseada em Jogos.
Atividade Mão-na-massa.
Trabalho colaborativo e em equipe.
Discussões em grupo para resolução de problemas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está estruturada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo disponível para engajar os alunos no processo de reorganização do texto. O cronograma permite uma introdução clara da tarefa, incluindo discussão e entrega de materiais, seguida de tempo suficiente para que os grupos de alunos trabalhem juntos e completem a atividade. A aula será concluída com uma rodada de discussão e reflexão sobre as estratégias utilizadas e lições aprendidas, promovendo a participação de todos no encerramento da atividade.

Aula 1: Introdução e explicação da atividade, formação de grupos, entrega de material, discussão e reorganização dos parágrafos, além da avaliação e feedback final.

Momento 1: Introdução à Atividade 'Mistério dos Parágrafos Embaralhados' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos a atividade do dia: 'Mistério dos Parágrafos Embaralhados'. Explique brevemente o objetivo da atividade, que consiste em reorganizar parágrafos de um texto em inglês para que façam sentido lógico. Destaque a importância da leitura crítica e da colaboração em grupo para o sucesso na tarefa.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que formem grupos de 4 a 5 pessoas, incentivando a diversidade e a inclusão de todos. Em seguida, distribua o material com os parágrafos desorganizados. Garanta que cada grupo tenha um texto idêntico ao outro e certifique-se de que cada aluno tenha acesso ao material. Sugira que utilizem dicionários ou dispositivos eletrônicos para ajudar na compreensão.

Momento 3: Discussão e Reorganização dos Parágrafos (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os grupos a iniciarem a leitura dos parágrafos, discutindo entre si as possíveis sequências lógicas do texto. Durante a atividade, circule pela sala para observar as interações, oferecendo apoio quando necessário. Faça perguntas que incentivem a reflexão, como O que vem a seguir na história? ou Essa sequência faz sentido?. Avalie o engajamento e a participação de cada grupo, registrando seus progressos.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua versão do texto reorganizado, explicando o raciocínio por trás de suas decisões. Após cada apresentação, forneça feedback construtivo, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias. Encoraje os estudantes a refletirem sobre o que aprenderam com a atividade, seja sobre o texto, a estratégia de resolução ou as habilidades sociais desenvolvidas.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e inclui métodos que podem ser adaptados ao contexto da turma. Para começar, a avaliação formativa será realizada através da observação direta dos grupos durante a atividade, observando como os alunos discutem e colaboram. O objetivo aqui é identificar o entendimento dos alunos sobre a construção textual e habilidades comunicativas. Os critérios de avaliação incluem cooperação, capacidade de argumentação e construção do sentido textual. Um exemplo prático é observar o uso de palavras de transição pelos alunos para conectarem ideias entre parágrafos. Complementarmente, pode-se aplicar uma avaliação somativa ao final da atividade, onde os grupos apresentam seu texto reorganizado, justificando a sequência escolhida com base em evidências textuais. Isso permite avaliar o raciocínio crítico dos alunos e a capacidade de explicarem suas escolhas. Critérios de avaliação e feedback serão dados de forma construtiva, adaptando-se para incluir todas as contribuições dos alunos, respeitando diferentes ritmos de aprendizagem e garantindo um ambiente inclusivo e justo.

Observação direta em grupos para avaliação formativa.
Apresentação e justificativa do texto reorganizado para avaliação somativa.
Critérios de cooperação e discussão dedicada para avaliação contínua.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem materiais que apoiam a aprendizagem e a implementação eficaz da metodologia proposta. Serão fornecidas cópias dos textos em inglês, com parágrafos impressos separadamente e embaralhados, para facilitar a manipulação pelos grupos. Recursos adicionais podem incluir dispositivos eletrônicos, que permitam pesquisa rápida de vocabulário ou conceitos não compreendidos, além de lousa ou flip chart para que o professor organize ideias e facilite a discussão antes do início da atividade. O uso de tecnologia, quando apropriado, estimulará a pesquisa e o autoconhecimento dos alunos sobre palavras e significados desconhecidos.

Texto curto em inglês com parágrafos embaralhados.
Materiais de pesquisa como dicionários ou acesso a dispositivos eletrônicos.
Lousa ou flip chart para organização de ideias e facilitação da discussão.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores têm muitas responsabilidades, mas é vital garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Assim, embora não existam necessidades especiais específicas nesta turma, é essencial promover um ambiente acolhedor e acessível para todos. Recomenda-se a criação de estratégias de comunicação visual e auditiva que favoreçam a compreensão do conteúdo por todos os alunos, além de permitir que alunos contribuem de forma justa. Ajustes metodológicos, como incentivá-los a se expressarem por meios que acharem mais dinâmicos, como desenhos ou dramatizações, podem ser incorporados. Recomenda-se promover um ambiente em que todos se sintam à vontade para participar ativamente, assegurando que nenhum aluno seja deixado de lado e todas as vozes sejam ouvidas. Monitorar o progresso e proporcionar feedback direto e contínuo garantirá que todos os alunos avancem de acordo com suas capacidades e necessidades individuais.

Estratégias de comunicação visual para reforço do conteúdo de aula.
Ajustes metodológicos para favorecer a participação de todos os alunos.
Ambiente inclusivo que estimule contribuições justas de todos os alunos.

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